四年級語文教案——提倡“誦讀”(完整版)
【正文】 層面的誦讀訓練 積累層面的誦讀訓練，具有整合與審美的功能。 )它一動不動地注視著泛著微波的水面，等著游到水面的小魚。 (學生自由 (z236。ngdngd正如朱熹所說：讀誦者，所以助其思量，常教此心在上面流轉。n chǔ)于記憶中的知識與經驗 )各不相同 (xiānɡ t243。ng)的散文等。ih233。要知道，聲調也是一支無形的筆，也可以繪形繪色。 d242。如吃果子一般，劈頭 (pī t243。這樣讀書，一遍可以勝過十遍，而且還不至于太勞累。 shū)方法。老師的職責 (zh237。其實，只要堅 持下去，掌握了背越式的技術要領 (y224。這樣的語文課怎么會引起孩子們的興趣呢？ 小學語文 (yǔw233。這些年來，我們的閱讀教學的目標是什么？是讓學生獲得對范文的理性認識。w233。n)，周邊的空白處及字里行間都密密麻麻寫滿了字。教學的主要手段是什么？是理性的分析 (fēnxī)。n)教學應當指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，并在學習語言的過程中增加文化底蘊，培養(yǎng)創(chuàng)造力和愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。olǐng)，其成績肯定會大幅度提高的。z233。宋人鄭俠有《教子孫讀書 )詩：淡然虛而一，志慮則不分。 誦讀也是朗讀，不過 (b249。u)方咬開，未見滋味便吃了；須是細嚼嚼爛，則滋 味自出，方始識得這個是甜、是苦、是辛，始為知味。ng)應十分強調尋言以明象。不過它不是用線條、色彩，而是通過聲調的輕重 (qīngzh242。)表情、手勢。 為什么小學階段 (jiēdu224。nɡ)，因而即使是同、篇課文，其認識與感受也不會是相同的。明代的薛碹也說：凡讀書須虛心定氣，緩聲以誦之，則可以密察其意。)訓練 這是訓練誦讀的第一步。)訓練 感悟層面的誦讀，是要在初步感知的基礎上，進而要求學生深化對課文內容的自我感受與體驗。y243。 (師插話：注意，這時靜極子，讀到小魚，連呼吸都要屏住。有的教師指導學生背誦課文，往往只求短時突擊，死記硬背，變成了單打一的語 9 言外殼的記誦，而把蘊藏在語言之中的內涵和思想感情拋到了一邊。要讓學生一邊輕輕地吟誦，一邊展開想像，必要時可輔之以掛圖、錄像或多媒體。 (見宋人張洪等選編的《朱子讀書法》 )也可以采用創(chuàng)造性復述、分角色對話、演課本劇等形式，進一步加深對范文語言的感受與
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1