桂花雨的反思總結(jié)(完整版)
【正文】 課堂就因充分考慮學(xué)生的學(xué)情，行云流水，水到渠成。 ⒉ 整合教學(xué)資源，觸發(fā)學(xué)生情感。所以我決定把這篇課文作為我的教研課，讓一場桂花雨飄落孩子們的心田 。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步感受琦君對(duì)搖桂花的期盼和迫切心情，我創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行了 “ 三讀 ” 琦君的話。當(dāng) 我再深入地去讀，去了解琦君時(shí)，我卻在那迷人的香氣中，感受到了琦君那如桂花雨般的思鄉(xiāng)之情?！豆鸹ㄓ辍肺覈骷溢龑懙?，語言文字尤其的美。但是這種鄉(xiāng)情難忘、童年難忘的情懷，卻不是簡簡單單、大大略略地就可以感受到的，需要仔細(xì)地從字里行間細(xì)品方見。 (2)“ 這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱著桂花樹使勁地?fù)u。 上完這堂課，我久久沐浴在那花香四溢的桂花雨中。教學(xué)過程中，學(xué)生從 “ 搖花樂 ” 到 “ 思鄉(xiāng)情 ” 情感需一個(gè)轉(zhuǎn)折過渡，才能漸漸沉浸文本，體會(huì)真情。 語文課該用演繹法還是歸納法，上了這堂課我真的是很有感觸
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