幼兒園游戲心得體會(huì)5篇(完整版)
【正文】 講是一次身心的鍛煉，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)講也看到了自我孩子們這種堅(jiān)持不懈的精神，整個(gè)過(guò)程中孩子們跟自我的家長(zhǎng)在緊密交流，雖然活動(dòng)是比較成功的，還有部分的小朋友 表現(xiàn)十分好，這也讓其它的小朋友有了學(xué)習(xí)的榜樣，自我心里也有了不服輸?shù)木?，這次的活動(dòng)不足之處就是在時(shí)間沒(méi)有安排的到位，本來(lái)計(jì)劃著午時(shí)四點(diǎn)結(jié)束，因?yàn)樵诨顒?dòng)過(guò)程中一些事情沒(méi)有意料到，午時(shí)五點(diǎn)多才結(jié)束，時(shí)間上還是有待改善，結(jié)束之后大家對(duì)這次的活動(dòng)還是表示滿意的 39。 其次，成都大多幼兒園采取小班教學(xué)，真正意義上的 .讓教師有機(jī)會(huì)去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和心理健康，有助于平等教育教學(xué)。完全調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒和鍛煉了幼兒的體能，使其達(dá)到了教師的教學(xué)目的。我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō) “ 生活即教育社會(huì)即學(xué)校 ” ，《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在 “ 做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué) ” ，面對(duì)家長(zhǎng)“ 不讓孩子輸在起跑線上 ” 而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說(shuō)不。使我們的孩子眼中不再只有玩具 “ 同伴 ” 。我們每個(gè)老師 都按照自己心中所想的模式在教孩子。唉 !不知道這條路會(huì)有多長(zhǎng)。即使我是園長(zhǎng)，我也沒(méi)有那么 大的能力一下子改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。 家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟?lèi)對(duì)食物的需要一樣。游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣， 游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和想法，領(lǐng)會(huì)他人的意思 。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。想象一下，市里幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗(yàn)，失敗了、再探索、再失敗、再探索 ?? 如此循環(huán)反復(fù)，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有經(jīng)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提升 。李靜園長(zhǎng)圍繞著探究這一核心，對(duì)教師怎樣引發(fā)、引導(dǎo)和支持幼兒給出了建議，在這個(gè)過(guò)程中也提到了自己園里的科學(xué)區(qū)材料，有 “ 刺猬水袋 ” 、 “ 吹 泡泡工具 ” 等，也展示了園里的科學(xué)育人環(huán)境 (科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、光影游戲室、沙水世界、科學(xué)點(diǎn)讀墻等等等等 )，我看得就像劉姥姥進(jìn)了大觀園。小班稍大一點(diǎn)的孩子開(kāi)始練習(xí)握筆寫(xiě)數(shù)字，中班就學(xué) 5 以?xún)?nèi)加減法、寫(xiě)拼音和簡(jiǎn)單漢字，大班學(xué) 20 以?xún)?nèi)加減法、拼音、
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