【正文】 進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。 “ 不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣 ” 。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。小學英語教學反思報告 (精選 3 篇 ) 身為教師，不得不反思自己的教學，所以在英語教學中，我有以下的反思。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。 (包天仁語 )俄羅斯通常在初中一年級開設英語課 (相當于我國的小學 5 年級 )，每周 3 節(jié)課，第一學年即要求掌握約 1300 個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握 1 萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。 “changingenglishinthechangingworld” 。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。課堂教學有三個層次 :一是知道教什么，傳授書本知識。還要有自己獨到的見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。 四是英語教學要培養(yǎng)學生用英語思維的能力。把學生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用。具體來說 : 有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化 。 對學生的書寫要求不規(guī)范。淡泊名利、志存高遠。課堂教學不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。 試卷結(jié)構(gòu)、分值、考查目的： 題別題號 題 型 題數(shù) 計分 考查目的 聽力 ⅰ 判 斷 66 考查學生捕捉信息及認圖的能力。 ⅷ 根據(jù)實際情況回答問題 66 考查學生書面表達能力。從學生反饋來看，答題情況較好。 第二大題為根據(jù)首字母提示，填單詞，其中第 2 小題為 5be 部分所學內(nèi)容，學生的遺忘率較高，正確率較低。 第五題是選擇填空。 第九大題是閱讀理解題。 由于聽力播放的過程當中沒有間隔，學生答題有些來不及，所以聽力的失分率較高。 在本課教學中，首先教師讓每名學生根據(jù) 所提供的詞組和天氣，使用 I am going to ?if it is ? this 。在邀請別人共渡周末時，邀請者與被邀請者的計劃必然有沖突，而事先約好的計劃也可能由于天氣的情況而改變。教師沒有使用直接出示單詞卡 ，全班認讀的老方法復習單詞，而是四個學生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進行競猜游戲。 重利用現(xiàn)有的資源，鼓勵學生綜合運用語言。 此外，本課也存在著許多的不足。 試卷難易度分布簡表 基礎知識綜合知識開放拓展 80%15%5% 從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。 聽力檢測部分，著重于檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調(diào)學生的主觀理解和實際應用水平，也基本符合學生認知能力的發(fā)展規(guī)律。在聽音判斷、選擇、回答等題目中，學生的得分都是較高的。 外語學習的過程，是聽說讀寫 四個技能綜合發(fā)展的過程。 調(diào)研結(jié)果 本次調(diào)研，全校三、四、五、六年級學生 22 個班級 894 名學生參加，優(yōu)秀率為 %，及格率為%，各項指標都偏低。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。教師指導性語言過多，有時打斷學生的發(fā)言。教學的最后環(huán)節(jié)原本是學生邀請自己的好朋友以完成制定計劃表的任務。學生的小組活動，教師把學生間的水平差異作為一種有利的學習資源，引導學生互相幫助，真正實現(xiàn)了小組活動的交際功能。這樣就符合了《課標》中 “ 活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力 ” 。之后結(jié)合天氣情況，使用 Shall we go to?? What does weather report say? 等句型再次修改計劃。六年級畢業(yè)時學生要達到新課程標準的二級水平，教師必須認真研讀課程標準，明確六年級學生在聽、說、讀、寫等方面最基本的應知應會的要求，尤其要加強聽力教學的訓練。 三、存在的主要問題。 第六大題考查學生正確運用英語基礎知識的能力。 第三大題是用所給詞的適當形式填空。本題應該來說并不難，但由于聽力播放的速度稍快，每題播放的間隔時間太短，學生在聽完一個句子后學生需要在所給的 7 個句子中找到一個合適的句子回答，時間來不及，從學生反饋來看，答題情況不太好，錯誤率較高。 二、具體題型分析及考試存在的主要問題： 第一部分，聽力。 筆試