【正文】 的問題：為什么會感到困惑，卡在哪里了 ?為什么老是出現(xiàn)同樣類型的錯 ?為什么會出現(xiàn)反?，F(xiàn)象 ?學生學習中明顯的順利 也是值得關(guān)注分析的。 學生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，面對這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。 在課堂教學過程中，注意實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵 。 傳統(tǒng)上，教師就是管理學生的一個職業(yè)，這種定位使學生不敢在老師放縱，是學生對老師基本上是唯命是從。在這種氣氛里，學生思維的火花被壓制了，想象的翅膀被折斷了，創(chuàng)新意識沒有了，特長得不到發(fā)揮，個性得不到張揚，這是多么悲哀的事情。如果答錯也不加以指責，而是幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。正確的選擇應該是尊重差異，正確對待差異，把差異當作一種資源來開發(fā)。從中可以發(fā)現(xiàn)學生擅長解決什么樣的問題和學習的動力所在、分析學生在什么情況下特別順利、在思維和理解方面有什么特點等。 最后，針對學生的個性特點，提出不同的要求，分別設計不同個性特點學生成才的最優(yōu)方案運用在教育實踐的基礎上，創(chuàng)造出因材施教的方法，并作為一個教育原則，貫徹于日常的教學過程之中。同一教學目的、教學內(nèi)容，根據(jù)不同學生的接受能力，也要提出不同的教學要求，選擇不同的教學方法，選擇不同的提問方式，精心設計問題，注意突出教學重點，突破教學難點，注重啟發(fā)、誘導、循序漸進，逐步提高，做到既要備教材，又要備學生。對 “ 優(yōu)等生組 ” 則提出更高要求，使他們擴大知識面，學得更深一些。 境界是存在 者實現(xiàn)存在的狀態(tài)。我們教師就要時常給予他們鼓勵和肯定，在每完成一項工作時充分地讓他們感受到老師更多的關(guān)注。因為 “ 學起于思，思源于疑。 對于現(xiàn)在，我所帶的，高一和高二兩個班級，他們有不同的班級情況，有不同的學生學習習慣，有不同的課堂和課下氛圍，所以在教學過程中，不僅有教學內(nèi)容的本質(zhì)區(qū)別之外，而且要有一些對于課堂氛圍的調(diào)節(jié)，課堂教學模式的安排，以便于更適合他們的學習。通過家訪，了解到班級中有家境較好的學生，也有家庭很困難的學生；有父母較寵愛的學生，也有父母不在身邊的 學生。 制定班級作息時間表，采取措施，杜絕遲到現(xiàn)象。抓好兩分鐘預備鈴，做到安靜等待。 營造寬松的班級氛圍，以微笑面對學生，多鼓勵，采取每周一 談，經(jīng)常與學生談心交流，讓學生平靜地、坦然地面對高考。 二、工作內(nèi)容 對于以上工作均無成效的學生給予適當?shù)膫€別教育； 召開班干會議，擬定清潔值日表和晚自習班干值班表，制定、解釋關(guān)于晚自習紀律的規(guī)定； 每天下班監(jiān)督學生早操、課間操、眼保健操和晚自習等，對違紀現(xiàn)象進行教育； 配合近期出現(xiàn)的各種學習、生活問題組織主題班會活動。 午休和晚寢，一定及 時迅速，不說話，不做影響別人休息的事情。 結(jié)合學生考情，多與學生交流，尤其注意臨界生與落后生，給這部分學生加油、鼓勁。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣 。 (2)對后進生進行經(jīng)常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學生的在家表現(xiàn)。 培養(yǎng) — 支守紀、責任感強、素質(zhì)高的班干隊伍。 (2)每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。 (二 )做好勞動、衛(wèi)生和安全教育 要求學生積極參加家庭中的自我服務性勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。 三、具體措施： (一 )因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作 重視尖子生的培養(yǎng) (1)對 尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。 結(jié)合學生考情，召開本班教師協(xié)商會，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。 下課時不在教室及室外打鬧，保持學習環(huán)境的安靜 ! 值日同學應及時值日，保持教室、寢室的衛(wèi)生整潔，營造一個舒適的備考環(huán)境。 四、工作措施 建立班干值日負責制，制定關(guān)于晚自習紀律的規(guī)定，規(guī)范教室和宿舍值日輪班，配合班主任、生活老師和班干的監(jiān)督表率，促進全班學生形成自覺、互助的學習氛圍。 開展感恩活動，以 “ 教師節(jié) ” 、讓學生感謝教過自己的老師；體會前輩先烈的偉大，更好的學習。 勤。 開學初，