【正文】 習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系 一般。教師是 “ 人類靈魂的工程師 ” ，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。以后會做到以下幾點： 一、熱愛自己的教育事業(yè) 只有抱著對教育事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入 到工作中，學(xué)生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認(rèn)真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學(xué)生，讓他們多對學(xué)習(xí)投入一份認(rèn)真，同時老師也會多贏得學(xué)生的一份尊重。 新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則分別是：堅定方向；自覺愛國守法；傳播優(yōu)秀文化；潛心教書育人；關(guān)心愛護學(xué)生；加強安全防范；堅持言行雅正；秉持公平誠信；堅守廉潔自律；規(guī)范從教行為。 “ 堅持言行雅正 ” 就規(guī) 定了我們身為人民教師，要為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛。這個條目的提出，我覺得更有利于當(dāng)前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。如教師的形象，既要 “ 德才兼?zhèn)?” 、 “ 嚴(yán)格負責(zé) ” ，又要 “ 幽默風(fēng)趣 ” 、 “ 熱情活潑 ” ；對教師 素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的 “ 幽默 ” 、 “ 熱情 ” 、 “ 機智 ” 等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要 “ 自然 ” 、 “ 文明 ” ，又要有 “ 舉止優(yōu)雅 ” 、 “ 談吐高雅 ” 等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標(biāo)。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。為人師，不僅要對學(xué)生負責(zé)，也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。 師生之間保持一種人格上的平等。 作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教 育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有 “ 權(quán)威性 ” ，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 無論是宏志生心中的好媽媽 —— “ 郝 ” 曉，還是兩次援疆的崔桂梅老師，抑或是孩子心靈家園的守護者 ——— 白刪老師 ?? 他們都用自身書寫著愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小 “ 閃光點 ” ，要愛他們具有極大的可塑性。教師應(yīng)是最能以身作則的人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱 愛勞動；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。教師每天擔(dān)負著繁重的工作，壓力大，在這種情況下，就更應(yīng)加強師風(fēng)師德建設(shè)。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點，及 時給予表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。 三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn) 崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。 總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的 39。教師大計，師德為本。 教師應(yīng)因材施教，一視同仁，對 “ 好學(xué)生 ” 關(guān)愛備至，而對 “ 差學(xué)生 ” 更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的 人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。核心，又是教師高尚 品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。 ” 真正優(yōu)秀的教師。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。 ” 教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。所以，我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時時處處給幼兒以楷模之影響。要善待每一個孩子，尤其是那些頑皮不堪，甚至 敢和老師頂嘴的學(xué)生。作為教師，傳道、授業(yè)、解惑是我的最高的師德追求。我認(rèn)為，我的目標(biāo)達到了。 通過這次培訓(xùn)，我深深的陷入了反思：為什么教師的形象從 “ 人梯、春蠶、蠟燭、善良、溫柔、孩子王 ” 變成了現(xiàn)在的 “ 枉為人師、巫婆、勢力、兇狠、腦殘、變臉王 ” ？現(xiàn)在師德的缺失和不道徳行為的出現(xiàn)，讓家長感到了深深的擔(dān)憂和恐懼，她（他）們不再像以前那樣信任教師，開始用懷疑的眼光注視著我們這個職業(yè)，這讓一直在幼兒園當(dāng)教師的我也深深的感到了不安和憂慮。平時，我關(guān)心祖國，關(guān)注國家的一點一滴，不斷的 .完善自己。我力求尊重每個小朋友，根據(jù)本班的實際情況制定教育計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。 。多數(shù)用游戲方式進行各種活動。熱愛教育事業(yè)，對工作有強烈的責(zé)任心，把 “ 教育 ” 作為自己的天職。培訓(xùn) ，心情依然很沉重！當(dāng)我看到大屏幕上出現(xiàn)幼兒園老師變相體罰幼兒的一系列案例時，我很心痛，同時也很慶幸自己沒有做過，對于孩子做錯事情或者不聽話時，我第一時間先去了解孩子為什么那樣做，再給予適當(dāng)?shù)呐u或教育，并不會像案例中的教師那樣變相體罰和辱罵，因為我知道，孩子犯再大的錯誤，始終是因為他（她）們還僅僅是孩子，很多事情都要成年人去教育去引導(dǎo)，所以，我們需要給孩子一個知錯就改的機會。學(xué)生對學(xué)業(yè)的追求越深入，不明白的知識也就越多， “ 人生識字糊涂始 ” ，學(xué)生探求的越深入，越能促使教師對專業(yè)的 `學(xué)習(xí)，這就是所謂的 “ 教學(xué)相長 ” 。我所帶的班級學(xué)生成績不突出，原來整天無事生非，后通過經(jīng)典誦讀、《論語》講解、《孟子》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代做人以禮、做事之道有了一定的了解，成材先成人的思想深入人心，學(xué)生的性情慢慢得到了改 變。魏書生曾說： “ 一名好教師必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。 在今后的教育教學(xué)工作中我將嚴(yán)格要求自己，用心呵護每一個孩子，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就能夠展開教學(xué)互動，提升教育的實效性。 身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。 高爾基說過： “ 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。