【正文】 師范技能 7 月初去實習學校踩點初步確定所教年級和教材版本之后，我即開始做相應的專業(yè)知識準備。 雖然實習生活結(jié)束了，但我的教師生涯才剛剛開始，知識是無止境的，我會時刻不忘超越 自己，面對教育事業(yè)，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲老師好，感覺真的很好。 作為一名數(shù)學教師，雖然平時覺得我們沒那么忙碌，但自己真的實踐后就覺得并非想象中的容易，人生百味在其中。最后還要特別感謝老師對我們的關(guān)心和指導老師、班主任對我的指導和幫助，以及同在一個學校一起奮斗努力的實習小組組員們。暑假期間我重新翻閱了《中國古代史》和《中國近代史》等大學課本，加深了對中國通史的理解和整體認識，以便在實習教學過程中對各個時期的歷史知識都有一定的宏觀把握。為了能夠在實習的時候做好班主任工作，暑假期間我看了一些關(guān)于班主任管理的文章和書籍，如《優(yōu)秀中學班主任一定要知道的 12 件事》、《班主任兵法》等，在了解班主任管理工作的要求與技 巧的同時在思想上提前對可能出現(xiàn)的各種問題做了準備。重要的是，優(yōu)秀教師往往能利用教材的這些亮點使原來只在理論層面的知識得到了運用。實習雖然同樣是學習的過程，但這種學習已經(jīng)需要真刀實槍地走上講臺了。 見習一周后，我就記住了班上所有學生的名字，并逐漸熟悉學生的性格、興趣、思想等。 慢慢地，我習慣他們叫我老師，我也真的把自己當成了他們的班主任?？磥砼c學生的交流是心的溝通，只有實實在在的站在學生的角度上，走進學生的內(nèi)心而不是一味的責怪和埋怨，這樣的處理方式才會把班主任工作做到最好。于是從 9 月 15 日 9 月 25 日我進行見習聽課兩周，我不僅聽自己的指導老師的課，也聽了高二級所有化學老師的課，還去高一級聽課。一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學生還是有反應的，這證明我講得還是可以的！但是 當指導老師對我評課時我才意識到問題的嚴重性，她說： “ 跳躍性太大了，學生有點反應不過來 ”“ 你可以試著過渡時講慢一點，讓學生有個反應的時間，讓學生知道你是要講下一個內(nèi)容了。終于我把這段時間所積累的經(jīng)驗在《催化劑對反應速率的影響》課上發(fā)揮的淋漓盡致，那天年級備課組長來聽課了，聽到他對我甚高的評價，我知道我的 `辛苦和努力有了回報。但慢慢的，我發(fā)現(xiàn)只要講到有趣罕見的東西他們就很感興趣，比如講合金金首飾；或者說話方式變一下也可以調(diào)節(jié)氣氛，比如說提問個帥哥、我們來個男女搭配。我實習的班級是初中一年級 702 班共有 30 名學生，一群十三、四歲的孩子，既懂事，又聽話。 晚上，一回到家，我便坐在電腦桌前開始準備起自己的教案，因為是第一次寫教案，也不知道該如何下筆，拿著初中一年級美術(shù)教科書和教師教案書翻來翻 去，總是寫了撕，撕了再寫，好不容易我寫好了第一篇教案《素描基礎(chǔ)》，此時已經(jīng)是深夜 1 點了，心中有幾分喜悅和自豪感，做老師真不容易啊 ! 第二天一大早，我開心地拿著自己昨晚精心準備地教案，來到指導老師的辦公室。仿佛自己又回到了初中時代，一切都是那樣的熟悉，那樣的親切。我非常清楚這些還遠遠不夠，在以后的教學過程中我要更加地努力創(chuàng)新。 9 月 1 日，我和其他同學帶著興奮的心情，來到了天河職業(yè)高級中學，正式開始我們的實習教師生活。班主任的常規(guī)工作包括考勤，檢查衛(wèi)生和每周的班會課。 班風建設(shè)是班級管理的核心，也是難點。第三周，我開展了 “ 合作、溝通、尊重 ”的主題班會。專業(yè)能夠涉及英語的并不多，普遍同學認為英語對他們以后的工作沒有用處，對英語處于放棄的狀態(tài)。一是試題難度 高，學生的詞匯量少，聽不懂，干脆就睡覺。兩節(jié)堂課時，我利用一節(jié)課的時間給學生播放英語的短片，豐富了課 外知識。因此，我采取邊講邊練，對教材和單詞練習做了一部分的整合。如：講解詞的搭配、前后綴和反義詞，配合 PPT 上的練習鞏固單詞。相反，商務英語班的學生對英語的學習熱情高，基礎(chǔ)比同級其他專業(yè)的學生好，但由于閱讀課的內(nèi)容限制，上課的氣氛會沉悶一些。通過和教學指導老師的討論，針對電氣班我調(diào)整了教學方式。電氣班的課程可以分為一級公共英語備考和英語教材的UNIT ONE。兩次班會后，學生的轉(zhuǎn)變并沒有預期中轉(zhuǎn)變得好。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。每天都自己記錄班上學生出勤和檢查衛(wèi)生。 實習的內(nèi)容由班主任和任課老師兩部分組成。喜歡坐在校園的石板上和我們聊聊天。 從握筆到觀察石膏幾何，從線條到明暗五調(diào)子，我都十分地投入，很快一堂課就過去了。譬如出現(xiàn)了 “ 講課重點不突出，講課順序不清等等。說簡單，因為只有短短的二十分鐘 。 如果說用一個字概括怎么來提高教學質(zhì)量，我覺得用 “ 心 ” 字最恰當，如果用兩個字概括，我認為是“ 溝通 ” 。但是我一想到那 70 多雙渴望的眼睛看著我時，一想到指導老師 11 點多還在幫我找合適的習題，我就有了備課的動力，為了你們我豁出去了！我還清 楚地記得， 23 班的孩子，那天我去下班，你們從 8:50 晚自習開始就一直有人來問問題，到 9:40 下課你們竟然不讓我走，你們說： “ 老師 10:15 才走吧，我們想多問一會。后來我回去根據(jù)課堂效果和學生反應、自己的教學反思修改教案和 ppt，第三節(jié)、四節(jié)課講得更好了！因此在以后的每一次講課，我都按照 “ 研究教材 參考教師用書 做習題 做教案和課件 講課 反思并修改課件 講課 ” 這樣的環(huán)節(jié)進行， 我發(fā)現(xiàn)自己的上課質(zhì)量越來越好了！ 我記得 9 月 28 日星期三，我講第二次新課《影響化學反應速率的因素》，正好那天四節(jié)課（上午兩節(jié)，下午兩節(jié)），我上完三節(jié)課，老師說看我太累了，精神不是很好，然后她就上