培訓(xùn)項(xiàng)目評估(完整版)
【正文】 培訓(xùn)決策和培訓(xùn)結(jié)果 1) Heckman選擇性程序 ? 修正未觀察特點(diǎn)后對影響力進(jìn)行評估 2) 差異之差別程度程序 ? 排除未觀察特點(diǎn)的影響，使用培訓(xùn)前后對象組和對比組的數(shù)據(jù)對影響力進(jìn)行評估 實(shí)例 1 美國職業(yè)培訓(xùn)與合作伙伴關(guān)系法 (JTPA) ? 使用隨機(jī)分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對職業(yè)培訓(xùn)與合作伙伴關(guān)系法進(jìn)行多年期評估 ? 結(jié)果 – 以成年人為對象的培訓(xùn)取得了成功 ? 提高收入 711 %, 每 1美圓的投資收益為 ? 以年輕人為對象的培訓(xùn)失敗了 ? 議會削減了職業(yè)培訓(xùn)與合作伙伴關(guān)系法項(xiàng)目中培訓(xùn)年輕人的預(yù)算，但增加了對成年人培訓(xùn)的預(yù)算 評估協(xié)助判定并取消無效的項(xiàng)目，并將資源重新分配給成本效益高的項(xiàng)目 實(shí)例 2 中東歐局培訓(xùn)影響力評估 ? 捷克共和國、匈牙利、波蘭和土耳其 ? 對 ALMP的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)評估包括使用通用方法的培訓(xùn) ? 就業(yè)培訓(xùn)的影響力 ? 除了土耳其，在其他國家均取得的影響范圍較小但積極的影響力；在某些國家的影響力較為持久 ? 對婦女、青年工人以及中等教育水平以下人群的的影響力更大 各國培訓(xùn)產(chǎn)生的影響力有共性也有差異：各國應(yīng)自行開展評估活動 評估結(jié)果導(dǎo)致土耳其和捷克共和國改進(jìn)了培訓(xùn)既定目標(biāo)，明確了婦女作為培訓(xùn)的對象 實(shí)例 3 墨西哥中小企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目 (CIMO) ? 勞動部向中小企業(yè)提供培訓(xùn)和技術(shù)援助項(xiàng)目以提高企業(yè)的生產(chǎn)力和工人的收入 ? 2項(xiàng)對象組企業(yè)和對比組企業(yè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)評估的混合結(jié)果 ? 提高了中期結(jié)果，例如培訓(xùn)、勞動力的流動、應(yīng)用質(zhì)量控制、次品率下降等 ? 參與該項(xiàng)目的企業(yè)生產(chǎn)力水平較低：該項(xiàng)目僅對生產(chǎn)性較低的企業(yè)有吸引力 ? 但是，生產(chǎn)力差異將隨著時間的推移而減小，差異之差別程度程序（ DID） 顯示出積極影響力 關(guān)注選擇性和未觀察特點(diǎn)的影響，收集項(xiàng)目前后數(shù)據(jù) 謝謝 本演示細(xì)節(jié)見論文。 實(shí)例 : 80% 的受訓(xùn)者獲得了就業(yè)。 2023/3/282023/3/282023/3/28Mar2328Mar23 1
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