【正文】 中國沿海與內(nèi)地、南方與北方的空間聯(lián)系影響極大。 ? 有時可從大小位置之間分出一種 中位置 。 海岸線曲折漫長多海灣良港 日本的地理位置 亞歐大陸東部 四面環(huán)海的島國 兩 大 板 塊交界地帶 沿海大陸架寬廣 ， 寒暖流在此交匯 ， 漁業(yè)發(fā)達 海洋性季風氣候顯著 多山的地形 、 平原面積狹小 、 多火山地震 工業(yè)多分布在沿海地區(qū) *地理位置在知識體系中的作用 ? 在地球上，人和地方的絕對和相對位置各不相同。 培根 ? 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯。 （一）特殊的思維品格、思辨能力與創(chuàng)造素質的表現(xiàn) 之一： ?學習 地理，受到地理學的熏陶，會形成對地球表層各種事物的空間位置關系、空間格局的敏銳覺察力。 閱讀：城市的大、中、小位置 ? 即從不同空間尺度考察城市的地理位置。 線狀要素 ?重視描述其空間延展特征及其影響，例如走向、流向及其影響。E（ 馬來群島 ） 80186。E 經(jīng)線：西西伯利亞西、中亞、阿富汗東、印度西 ? 90186。 位置教學評價的基本側面 ?①學生是否熟悉不同地理位置類型的觀察與描述方法； ?②學生能否運用地圖來反映地表事物與其外在的具有經(jīng)濟意義的物質要素和環(huán)境（如鐵路、港口、交通樞紐、城市、自然資源產(chǎn)地等）的空間關系； ?③學生能否借助地圖并用語言或略圖、圖表等方式表達地理事物的位置關系； ?④學生能否運用地圖分析地理位置的影響，并能結合區(qū)域位置推斷出該區(qū)域自然要素、現(xiàn)象、原因。溫度的緯度差異和地球自轉結合，形成不同的氣壓帶和行星風系。北極活動的是白熊，溫帶活動的是黑熊、棕熊。 ? 案例二：南北矛盾 ─ 北半球發(fā)達國家在溫帶，發(fā)展中國家在亞熱帶、熱帶。反映出地理空間的“分類觀念”。在這個尺度上土壤和植被分類是以氣候為指導原則的，所表現(xiàn)的單元就是“地帶”。新疆大部分縣的地域范圍都由以下四部分構成：高山積雪帶、半山林牧業(yè)帶、綠洲、荒漠帶。 ? (3)觀察圖中的人文地理特征，可以看出，居民點分布的特點是： (考查學生的空間格局的覺察能力 ) ? ① ； ? ② 。 空間關系分析 ? 主要是指對地理現(xiàn)象的分布格局及其空間關系的一種理性認識。資源的種類、質量、數(shù)量及空間分布有什么特點； ? 環(huán)境特點。 ? 區(qū)域發(fā)展的外部環(huán)境?？沙浞掷闷湫姓軛U和經(jīng)濟杠桿的作用，發(fā)揮組織作用，促進外圍地區(qū)的發(fā)展。 ? 氣候類型的空間分布格局與區(qū)域氣候差異的比較：在區(qū)域范圍內(nèi)，氣候的空間排列的空間規(guī)律與差異。其判斷也分季節(jié)判斷與全年判斷兩種。 補充閱讀：地理學的綜合性 ? 作為研究對象的地球表面是一個多種要素相互作用的綜合體，這決定了地理學研究的綜合性特點。 ? 大部分地區(qū)的自然條件有利也有弊。河北滄州多鹽堿地，糧食單位面積產(chǎn)量較低，改種向日葵、紅麻等耐堿作物，可以獲得較好的收成，還可為榨油業(yè)、紡織業(yè)提供原料。豐饒與貧乏，既是自然概念，有自然的物質基礎，又是經(jīng)濟概念。 ? 學生在學習該類教學內(nèi)容時，會潛移默化地受到綜合思維的熏陶與訓練。 教學 （與評價） 的重點 ?從訓練學生讀寫能力、口頭表達能力、計算能力和圖解能力的視角進行地理教學設計。 “只有一個地球”的意識 ? 可使學生認識到，由于科技的發(fā)展，地球似乎正日益變小，地球上的許多問題互相聯(lián)系，很多看來是局部的問題，都會帶來全球性的影響，每個公民都應了解和承擔他們從本區(qū)到全球規(guī)模行動的責任； ? 可使學生懂得，即便是宇航事業(yè)進一步發(fā)展的 21世紀，人類仍然要在地球上生存，既 21世紀人類仍然“只有一個地球”。 案例：人地關系觀點的滲透應當把握的幾個視角 ? 視角 1：地對人的影響 ? 視角 2：人對地的影響 ? 視角 3：人與地的協(xié)調 “地對人的影響”中包含的思想方法 ? 地理環(huán)境是人類活動外部條件，但并不是決定性條件 。 “人與地的協(xié)調”中包含的思想方法 ? 人類的發(fā)展必須與自然環(huán)境的容量相適應； ? 人類的發(fā)展必須從自然環(huán)境的整體出發(fā)，在遵循自然規(guī)律的基礎上變化發(fā)展； ? 確定一個地區(qū)的經(jīng)濟結構，必須同自然環(huán)境與資源結構大體上相吻合； ? 利用地理環(huán)境、既要遵循生態(tài)平衡規(guī)律，又要遵循社會經(jīng)濟規(guī)律 。因為在平均年降水量不足 300毫米的地區(qū)，天然分布的是草原或灌叢，樹木生長所需的雨量和有效積溫不能滿足的話就很難成活，即使活了，也只能長成“小老頭樹”。 演講完畢，謝謝觀看！ 。 相關案例：過度植樹可能“種”出沙漠 ? 英國科學家近日發(fā)表報告說，過量植樹會導致地下水位下降，河流干涸，加劇本已日益嚴重的沙漠化問題。 ? 在特定的場合，地理環(huán)境可以成為人類活動的決定性條件。 ? 地理環(huán)境對人類活動的影響既有直接影響，又有間接影響。 “人口道德” ? 可使學生認識到人口劇增對環(huán)境所產(chǎn)生的巨大壓力，認識到節(jié)制人類自身繁衍的必要性； ? 認識實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質的重要意義知道與承擔個人應擔負的責任。（以等溫線與等高線的信息獲得 為例 ） 由一道地理高考試題看地理學習 對讀寫能力形成的影響 ? 古人在一篇游記中寫道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛。 教學 （與評價） 中的體現(xiàn)策略 ? 讓學生學習簡單的地理預測 ? 發(fā)展學生的形象思維能力 ? 發(fā)展學生的直覺思維能力 讓學生學習簡單的預測 ? 全球變暖將導致生態(tài)環(huán)境惡化，下面是科學家的一些預測： ? 科學家的預測之一：厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生的頻率和強度可能增加。 案例：通過綜合分析認識黃土高原 的水土流失 ?現(xiàn)象： 黃土高原的水土流失 ?問題： 自然界中的水土流失現(xiàn)象，只是一種土壤的過量侵蝕嗎？ ? 基本過程： 黃土高原的土壤受流水侵蝕，逐漸失去了肥沃的表土層，土壤肥力日趨下降。經(jīng)過大規(guī)模水利建設，現(xiàn)在成為著名的糧倉。 案例： ? 一般認為臺風毀屋拔樹，破壞性很大。它著重研究各種要素之間的相互作用、相互關系以及地表綜合體的特征和時、空變化規(guī)律。 ?類型和結構的比較：通過對某個要素（或部門）的各種類型在區(qū)域內(nèi)的比重與其他區(qū)域作比較，取比較大小順序或比重最大的類型或成分作為表征差異性的結論。 ? 氣候要素水平分布的差異：一是氣溫在區(qū)域范圍內(nèi)差異的方向和幅度；二是降水在區(qū)域范圍內(nèi)差異的方向和幅度。 ? 輻射擴散作用： ，核心城市的地域范圍不斷擴展； 動作用的不斷加強，專業(yè)化與協(xié)作、專業(yè)化與地區(qū)分工等橫向經(jīng)濟聯(lián)系的不斷發(fā)展； 強 。通過對區(qū)域內(nèi)資源、環(huán)境及社會、經(jīng)濟各因素的綜合分析，并結合區(qū)域在區(qū)域整體中的地位和功能，確定區(qū)域發(fā)展的重點。社會經(jīng)濟發(fā)展處于什么水平，人口、民族、傳統(tǒng)等對區(qū)域發(fā)展有什么影響； ? 人地關系特點。 ? 例 1：地中海氣候與其南北氣候類型