【正文】 中國沿海與內(nèi)地、南方與北方的空間聯(lián)系影響極大。 ? 有時可從大小位置之間分出一種 中位置 。 海岸線曲折漫長多海灣良港 日本的地理位置 亞歐大陸東部 四面環(huán)海的島國 兩 大 板 塊交界地帶 沿海大陸架寬廣 ， 寒暖流在此交匯 ， 漁業(yè)發(fā)達(dá) 海洋性季風(fēng)氣候顯著 多山的地形 、 平原面積狹小 、 多火山地震 工業(yè)多分布在沿海地區(qū) *地理位置在知識體系中的作用 ? 在地球上，人和地方的絕對和相對位置各不相同。 培根 ? 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯。 （一）特殊的思維品格、思辨能力與創(chuàng)造素質(zhì)的表現(xiàn) 之一： ?學(xué)習(xí) 地理，受到地理學(xué)的熏陶，會形成對地球表層各種事物的空間位置關(guān)系、空間格局的敏銳覺察力。 閱讀：城市的大、中、小位置 ? 即從不同空間尺度考察城市的地理位置。 線狀要素 ?重視描述其空間延展特征及其影響，例如走向、流向及其影響。E（ 馬來群島 ） 80186。E 經(jīng)線：西西伯利亞西、中亞、阿富汗東、印度西 ? 90186。 位置教學(xué)評價的基本側(cè)面 ?①學(xué)生是否熟悉不同地理位置類型的觀察與描述方法； ?②學(xué)生能否運用地圖來反映地表事物與其外在的具有經(jīng)濟(jì)意義的物質(zhì)要素和環(huán)境（如鐵路、港口、交通樞紐、城市、自然資源產(chǎn)地等）的空間關(guān)系； ?③學(xué)生能否借助地圖并用語言或略圖、圖表等方式表達(dá)地理事物的位置關(guān)系； ?④學(xué)生能否運用地圖分析地理位置的影響，并能結(jié)合區(qū)域位置推斷出該區(qū)域自然要素、現(xiàn)象、原因。溫度的緯度差異和地球自轉(zhuǎn)結(jié)合，形成不同的氣壓帶和行星風(fēng)系。北極活動的是白熊，溫帶活動的是黑熊、棕熊。 ? 案例二：南北矛盾 ─ 北半球發(fā)達(dá)國家在溫帶，發(fā)展中國家在亞熱帶、熱帶。反映出地理空間的“分類觀念”。在這個尺度上土壤和植被分類是以氣候為指導(dǎo)原則的，所表現(xiàn)的單元就是“地帶”。新疆大部分縣的地域范圍都由以下四部分構(gòu)成：高山積雪帶、半山林牧業(yè)帶、綠洲、荒漠帶。 ? (3)觀察圖中的人文地理特征，可以看出，居民點分布的特點是： (考查學(xué)生的空間格局的覺察能力 ) ? ① ； ? ② 。 空間關(guān)系分析 ? 主要是指對地理現(xiàn)象的分布格局及其空間關(guān)系的一種理性認(rèn)識。資源的種類、質(zhì)量、數(shù)量及空間分布有什么特點； ? 環(huán)境特點。 ? 區(qū)域發(fā)展的外部環(huán)境?？沙浞掷闷湫姓軛U和經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，發(fā)揮組織作用，促進(jìn)外圍地區(qū)的發(fā)展。 ? 氣候類型的空間分布格局與區(qū)域氣候差異的比較：在區(qū)域范圍內(nèi)，氣候的空間排列的空間規(guī)律與差異。其判斷也分季節(jié)判斷與全年判斷兩種。 補充閱讀：地理學(xué)的綜合性 ? 作為研究對象的地球表面是一個多種要素相互作用的綜合體，這決定了地理學(xué)研究的綜合性特點。 ? 大部分地區(qū)的自然條件有利也有弊。河北滄州多鹽堿地，糧食單位面積產(chǎn)量較低，改種向日葵、紅麻等耐堿作物，可以獲得較好的收成，還可為榨油業(yè)、紡織業(yè)提供原料。豐饒與貧乏，既是自然概念，有自然的物質(zhì)基礎(chǔ)，又是經(jīng)濟(jì)概念。 ? 學(xué)生在學(xué)習(xí)該類教學(xué)內(nèi)容時，會潛移默化地受到綜合思維的熏陶與訓(xùn)練。 教學(xué) （與評價） 的重點 ?從訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力、口頭表達(dá)能力、計算能力和圖解能力的視角進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計。 “只有一個地球”的意識 ? 可使學(xué)生認(rèn)識到，由于科技的發(fā)展，地球似乎正日益變小，地球上的許多問題互相聯(lián)系，很多看來是局部的問題，都會帶來全球性的影響，每個公民都應(yīng)了解和承擔(dān)他們從本區(qū)到全球規(guī)模行動的責(zé)任； ? 可使學(xué)生懂得，即便是宇航事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的 21世紀(jì)，人類仍然要在地球上生存，既 21世紀(jì)人類仍然“只有一個地球”。 案例：人地關(guān)系觀點的滲透應(yīng)當(dāng)把握的幾個視角 ? 視角 1：地對人的影響 ? 視角 2：人對地的影響 ? 視角 3：人與地的協(xié)調(diào) “地對人的影響”中包含的思想方法 ? 地理環(huán)境是人類活動外部條件，但并不是決定性條件 。 “人與地的協(xié)調(diào)”中包含的思想方法 ? 人類的發(fā)展必須與自然環(huán)境的容量相適應(yīng)； ? 人類的發(fā)展必須從自然環(huán)境的整體出發(fā)，在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上變化發(fā)展； ? 確定一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，必須同自然環(huán)境與資源結(jié)構(gòu)大體上相吻合； ? 利用地理環(huán)境、既要遵循生態(tài)平衡規(guī)律，又要遵循社會經(jīng)濟(jì)規(guī)律 。因為在平均年降水量不足 300毫米的地區(qū)，天然分布的是草原或灌叢，樹木生長所需的雨量和有效積溫不能滿足的話就很難成活，即使活了，也只能長成“小老頭樹”。 演講完畢，謝謝觀看！ 。 相關(guān)案例：過度植樹可能“種”出沙漠 ? 英國科學(xué)家近日發(fā)表報告說，過量植樹會導(dǎo)致地下水位下降，河流干涸，加劇本已日益嚴(yán)重的沙漠化問題。 ? 在特定的場合，地理環(huán)境可以成為人類活動的決定性條件。 ? 地理環(huán)境對人類活動的影響既有直接影響，又有間接影響。 “人口道德” ? 可使學(xué)生認(rèn)識到人口劇增對環(huán)境所產(chǎn)生的巨大壓力，認(rèn)識到節(jié)制人類自身繁衍的必要性； ? 認(rèn)識實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質(zhì)的重要意義知道與承擔(dān)個人應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。（以等溫線與等高線的信息獲得 為例 ） 由一道地理高考試題看地理學(xué)習(xí) 對讀寫能力形成的影響 ? 古人在一篇游記中寫道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛。 教學(xué) （與評價） 中的體現(xiàn)策略 ? 讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的地理預(yù)測 ? 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力 ? 發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力 讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的預(yù)測 ? 全球變暖將導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，下面是科學(xué)家的一些預(yù)測： ? 科學(xué)家的預(yù)測之一：厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生的頻率和強度可能增加。 案例：通過綜合分析認(rèn)識黃土高原 的水土流失 ?現(xiàn)象： 黃土高原的水土流失 ?問題： 自然界中的水土流失現(xiàn)象，只是一種土壤的過量侵蝕嗎？ ? 基本過程： 黃土高原的土壤受流水侵蝕，逐漸失去了肥沃的表土層，土壤肥力日趨下降。經(jīng)過大規(guī)模水利建設(shè)，現(xiàn)在成為著名的糧倉。 案例： ? 一般認(rèn)為臺風(fēng)毀屋拔樹，破壞性很大。它著重研究各種要素之間的相互作用、相互關(guān)系以及地表綜合體的特征和時、空變化規(guī)律。 ?類型和結(jié)構(gòu)的比較：通過對某個要素（或部門）的各種類型在區(qū)域內(nèi)的比重與其他區(qū)域作比較，取比較大小順序或比重最大的類型或成分作為表征差異性的結(jié)論。 ? 氣候要素水平分布的差異：一是氣溫在區(qū)域范圍內(nèi)差異的方向和幅度；二是降水在區(qū)域范圍內(nèi)差異的方向和幅度。 ? 輻射擴散作用： ，核心城市的地域范圍不斷擴展； 動作用的不斷加強，專業(yè)化與協(xié)作、專業(yè)化與地區(qū)分工等橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的不斷發(fā)展； 強 。通過對區(qū)域內(nèi)資源、環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)各因素的綜合分析，并結(jié)合區(qū)域在區(qū)域整體中的地位和功能，確定區(qū)域發(fā)展的重點。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于什么水平，人口、民族、傳統(tǒng)等對區(qū)域發(fā)展有什么影響； ? 人地關(guān)系特點。 ? 例 1：地中海氣候與其南北氣候類型