語文版高中語文必修二兵車行六(完整版)
【正文】 比較 自由，形式采用五言、七言、雜言的 古體，富于變化。 “去時里正與 裹頭 ，歸來 頭白 還戍邊。 總結(jié)全詩藝術(shù)特色 （ 1） 寓情于事： 敘事詩（動作、細(xì)節(jié)描寫，場面描寫生動） （ 2） 點(diǎn) → 面： 由幾個場景的描寫擴(kuò)展到全社會的現(xiàn)象， 痛苦由個人擴(kuò)展到社會，是對社會，對朝廷的控訴， 體現(xiàn)了杜甫詩歌現(xiàn)實(shí)主義特色。 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。素手把芙蓉，虛步躡太清。處理題材方式的不同，是風(fēng)格不同具體表現(xiàn)的一個方面。 頓挫，情感、語勢的高低、停頓與轉(zhuǎn)折。 關(guān)于“濃郁頓挫” “沉郁頓挫”來源于杜甫的 《 進(jìn)雕賦表 》 ，嚴(yán)羽 《 滄浪詩話 》 說杜甫詩歌“沉郁”，李白詩歌“飄逸”。邀我登云臺，高揖衛(wèi)叔卿。 卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂！ 白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。在封建社會里，人們重男輕女，生男則喜，生女則悲；可是現(xiàn)在不同了，反以生男為“惡”，只能“埋沒于百草”，生女為“好”，尚能“比鄰”。 歌行： 課文賞析 重墨鋪染： 悲愴震撼的 出征圖 震人心弦的 送別圖 思考（從 表達(dá)技巧 出發(fā)）： 作者如何將“慘別”的場面描寫得撼人心魄？ 視聽結(jié)合 ：“轔轔”“蕭蕭”是聽覺形象，令人有人馬雜沓 之感，可以想見出征士兵之多；“弓箭各在腰”是視覺形 象，表明一切準(zhǔn)備就緒，只待一聲令下就要出發(fā)。他的 視野從個人轉(zhuǎn)向了全社會 ：他看到最高統(tǒng)治集團(tuán)的
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