【正文】 派進行評估指導和專家咨詢活動；審議評估專家組對學?？疾旌蟮脑u估意見和結論建議，向省教育廳提出被評學校評估結論建議等。 對此，我省進行了認真研究和部署，制定了高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作的總體規(guī)劃，要求各高職高專院校認真學習教育部下發(fā)的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作指南（試行）》和《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家組工作細則（試行）》等相關文件，并本著“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設” 20 字方針認真開展評建工作，切實提高高職高專院校人才培養(yǎng)工作的水平和質量。限于水平，不當之處在所難免，敬請大家批評指正，以便不斷改進。 （修）訂，受吉林省教育廳委托組織評估工作。 第四章 工作制度 第九條 本委員會一般每年召開兩次委員會全體會議，研究和決定有關吉林省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方面的重大事項。組長人選的變動須事先報秘書長，并征得省教育廳的同意。下設由分管校領導為主任、指定的中層干部為副主任、兼職或專職人員組成“評估工作辦公室”，負責整個評建工作的具體運作。 二、自評工作 自評工作包括如下要點： ，評前整改 根據教育部制定的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案 (試 行 )》，學校以 “主要觀測點”為單元逐條進行對照，找出學校薄弱部分，列出目前尚未達標的項目，制訂整改計劃，并按時間表進行整改。學校接到書面通知后，應在專家組進校考察評估前準備好以下資料： 《自評報告》《自評結果匯總表和學校分項自評結果一覽表》《學校特色或創(chuàng)新項目報告》各一式 10份； ； 《學校概況》光盤； ： (1)全校管理人員一覽。 (4)全校班級名單。各類狀態(tài)數據統(tǒng)計的時點約定 ：評估所在學期的上一學期結束時間。 五、學校迎評 — 材料準備 學校要根據評估指標體系，提供相應的評估材料供專家組進校后查閱。 為便于專家及時咨詢和考察，學校要為專家配備聯(lián)絡員，聯(lián)絡員可固定聯(lián)絡某位專家，也可彈性 14 聯(lián)絡多位專家。 專家組辦公地點： 聯(lián)系電話： 專家組組長房間電話： 專家組副組長房間電話： 專家組秘書房間電話： 歡迎廣大師生員生與專家交流。 學校不得向專家饋贈任何形式的禮品禮金。當專家名單公布以后，學校不得再邀請名單上的專家來校作報告或作指導，也不得登門訪問評估專家，評估期間不得向專家打聽內情。預評估時間一般可安排 1天，最多不超過2天。組長人選變動須事先報省高職高專評估委員會秘書長，并征得省教育廳的同意。專家要本著評估的 20 字方針，幫助學?？偨Y提煉，敢于為學校診斷 問題，積極為學校的發(fā)展獻計獻策。專家組組長的職責是： ； 、日程安排和專家組成員內部分工，負責與學校聯(lián)系協(xié)商有關事宜，并負責組織實施； 體成員會議，交流情況，按照評估標準對各項評估指標賦分、評定等級，確認特色或創(chuàng)新項目，提出評估結論建議； ，經過全體會議討論通過后代表專家組向學校和主管部門通報，組織專家組成員搞好個人發(fā)言，并認真聽取學校、當地教育行政部門和學校主管部門對考察意見的反映； 、評估結論建議及簡要說明，并對學校的考察評估反饋意見和評估結論建議的準確性全面負責。 ，又要尊重學校，不介入學校內部事務。 ，不搞特殊化。 一、秘書資格 秘書必須思想路線端正，工作積極主動，作風嚴謹細致，服務意識與保密意識較強，具有本科及 18 以上學歷和較高的表達 能力和計算機應用能力，年齡一般在 40 歲以下，身體健康。 、資料、工作用表等評估所需材料，開列專家工作任務清單。 五、秘書職責 — 評風評紀監(jiān)督 ，確保規(guī)定的所有評估環(huán)節(jié)和活動一個不少，不隨意調整，不缺斤少兩。 ，撰寫分析報告，收存問卷調查原始答卷。 (2)匯總專家個人工作計劃，制作《專家組工作一覽表》《專家組通訊錄》，盡快發(fā)給專家和學校執(zhí)行。要認真學習評估方案和評估指標內涵，做到爛熟于心。 專訪一般在半天的時間內結束。 . (1)介紹專家組成員、學校主管部門領導、學校領導及其他重要與會人員； (2)學校領導致歡迎詞； (3)專家組組長講話； (4)有關領導講話； (5)主持人宣布由專家組組長主持評估。 五、查閱評估材料 查閱評估材料在專家工作室進行，查閱中若發(fā)現(xiàn)問題或需要其他佐證材料時可以向學校提出。 七、聽課 ，一般提前半個小 時通知學校。 ，并通知與會人員。 參加專題 研討會的學生每 3人一組，圍繞既定題目進行研討發(fā)言。測試內容包括： (1)基礎知識：計算機概述、微型計算機的硬件和軟件組成、數據在計算機中的表示、計算機病毒與防護、計算機網絡概述、多媒體基礎知識及多媒體技術應用等。如土建類的實地測量實習；計算機類的計算機編程 (程序設計 )實訓；電子電氣類的電子電工實訓；經濟商貿類的會計電算化實訓；機械類的數控編程、操作等。 ：要肯定學校改革和建設等方面所取得的成績，指出學校辦學的主要特點。會議由專家組組長或副組長主持，專家組成員人人發(fā)言，不談成績，只談不足和建議?，F(xiàn)場考察評估結束，但人才培養(yǎng)工作的整體評估并未結束。 四、評后回訪 根據教育部文件精神，省高職高專評估委員會將會同省教育廳高教處在評后半年內對學校進行一次 回訪。 六、立卷歸檔 省高職高專評估委員會秘書處 負責將學校上報的自評材料、專家組進?？疾煸u估期間形成的各種資料文檔、評估收尾期間形成的有關資料一并立卷歸檔。 同時滿足： (1)全部評估指標中 D≤ 3； (2)重要指標中 D≤ 1。 A 學校定位準確，能主動服務經濟和社會發(fā)展，能按照培養(yǎng)高等技術應用性人才的要求創(chuàng)新辦學模式，學校特色、專業(yè)特色鮮明。 。 內 涵 說 明 ，在全校教職工中開展教育思想學習研究活動，并富有成效，即學校領導、管理人員、教師樹立了具有時代特征、區(qū)域特色的高等職業(yè)教育的人才觀、質量觀、教學觀、就業(yè)觀，而 且落實到教學、管理、服務行為中，在實際工作中體現(xiàn)的教育思想符合高等職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向的根本要求。 3教學中心地位 參考權重 等 級 標 準 C 重視教學工 作，基本能正確處理教學工作與其它工作的關系，教學工作的中心地位基本落實。 關鍵信息 近二年學校制訂的向教學傾斜的政策文件和效果資料。 內 涵 說 明 、各專業(yè)負責人對產學研結合、校企合作教育辦學理念的認識程度。 主要觀測點內涵說明 2 、“雙肩挑”教師教學時數按每學期 1 2 0 學時進行折算，以一個學年為分析時段，計算公式：兼任教師數 =兼任教師總學時數247。 1良好、合格標準中，原中等專業(yè)學校批準改建高職 6 年內，原中專的高級講師也可計入高級職稱人數，改制超過 6年的高級講師不再計入；碩士及以上學位近期暫含在讀研究生。 1 ，權重系數依次為 、 、 。 A 教師為人師表，從嚴治教，教學改革意識和質量意識強，教學水平普遍較高，學生滿意率高。 2 一級指標 二級指標 質量與建設 33 主要觀測點 2 ，特別重視加強師德建設。 關 鍵 信 息 。 1 關鍵 信息 。 內 涵 說 明 800 元的儀器設備 (合格可含訂有一年以上合同期的租賃的儀器設備 )，計算生均儀器設備值時，用不含夜大函大的自然規(guī)模計算。 3 圖書館及校園網 參考權重 等級 標準 C 圖書館生均面積、館藏冊數 基本達到教育部有關規(guī)定的合格標準。 、更新頻率、點擊率和師生參與積極性等方面考察。 內涵說明 。 A 多數專業(yè)都建立了具有真實 (或仿真 )職業(yè)氛圍、設備先進、軟硬配套的實訓基地，利用率高，在同類學校中居。 36 關鍵信息 全校體育器材實物與價值的統(tǒng)計表。 主要觀測點內涵說明 3 內 涵 說 明 。 “廣泛”至少要覆蓋 2／ 3以上的課程。 主要觀測點內涵說明 3 34 標準 A 教學行政用房符合教育部有關規(guī)定，生均建筑面積和校舍面積與學校的發(fā)展規(guī)模相適應。 。有計劃地組織教師參加工程設計和社會實踐，鼓勵教師取得相應的職業(yè)證書或技術等級證書，培養(yǎng)具有“雙師素質”的新型教師。 2 建設與發(fā)展 參考權重 等 級 標 準 C 建立了提高教師質量的機制與政策，制訂了適應學校發(fā)展的教師隊伍建設規(guī)劃及相關政策，并采取了相應的措施。 內 涵 說 明 ； 觀、質量觀、教學觀、就業(yè)觀，并通過對教師教學科研的參與度、能力、效果、成果等方面來判斷。 、評教原始資料及統(tǒng)計分析資料。 1 (或以上 )教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師： (1)有本專業(yè)實際工作的中級 (或以上 )技術職稱 (含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或專業(yè)技 能考評員資格者 )； (2)近五年中有兩年以上 (可累計計算 )在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動； (3)近五年主持 (或主要參與 )兩項應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好； (4)近五年主持 (或主要參與 )兩項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。 1 ，教師的工作量定額可按每學期 8個學分 (理論課每學分約為 16 學時、實踐課每學分為 1周 )折算。 1 一級指標 二級指標 結構 主要觀測點 2 3. 校企合作產學研結合的進展狀態(tài)和成果：學校為企業(yè)所做工作的情況，教師參與企業(yè)應用技術研究、職工培訓的情況和效果，學生在企業(yè)接受職業(yè)訓練的情況和效果；企業(yè)及其技術與管理人員參與學校人才需求調研和預測、專業(yè)開發(fā)與培養(yǎng)目標設計、培養(yǎng)方案設計、專業(yè)課與實踐課教學、職業(yè)能力考核、就業(yè)服務與指導 (接受學校畢業(yè)生或實習訂單教育 )、畢業(yè)生質量跟蹤調查的人才培養(yǎng)全過程的狀態(tài)和效果。 2 29 內 涵 說 明 教學工作中心地位的落實具體要看： ，是否深入教學第一線了解情況，解決實際問題和定期召開專門會議研究教學工作。 關鍵信息 。 1 內 涵 說 明 ，找準自己的位置，明確在一定時期學校的發(fā)展目標、類型、層次、辦學形式、服務面向等方面的定位。 三、主要觀測點內涵說明 主要觀測點內涵說明 1 二、評估結論及其標準 評估標準給出了優(yōu)秀（ A）與合格（ C）兩個等級，介于 A、 C之間的為 B（良好）級，低于 C級的為D（不合格）級?；卦L的主要目的是了解和考察學校整改情況，對學校的下一步整改提出意見和建議。 一、評估材料整理 專家現(xiàn)場考察評估結束后， 省高職高專評估委員 會秘書處應及時整理學校上報的自評材料、專家組現(xiàn)場考察評估材料和群眾來信來訪材料，并將其中的主要內容制表匯總，供 省高職高專評估委員 會討論使用。專家發(fā)言要體現(xiàn)敏銳的洞察力和高度的概括力，指出問題要準確，分析問題要深刻，建議意見要可行，真正起到“診斷”與“指導”作用。 ：要準確抓住影響學校改革建設發(fā)展及提高人才培養(yǎng)質量方面存在的突出 問題，進行必要的分析，防止與避免成為表面現(xiàn)象的羅列，改進建議要有較強的針對性，并對學校的整改工作具有指導作用。原則上由評估專家會同學校教師監(jiān)考、評定成績。 (3)應用能力：文件或文件夾 的選定、創(chuàng)建、復制、移動、刪除及重命名，文件的壓縮和解壓縮， 23 文件或文件夾的搜索，磁盤的操作與管理，以及常用附件 (如計算器、畫圖、造字等 )的使用。專家在研討中可隨時提問，形成互動氛圍，并在研討結束時予以點評。 九、個別訪談 查閱學校提供的主要信息中如有不足或遇到疑點，可約請學校領導、中層管理干部、學生、教職工進行個別訪談，以便準確掌握學校的實際情況。 23 小節(jié)，由組長根據工作量確定。專家為了不被陷入材料堆里，也可要求學校代表直接解釋自評意見，出示佐證材料 。 (1)學校主要領導做工作報告； (2)觀看學校錄像片 (自選 )； (3)主持人宣布散會。預備會由專家組組長主持，與會人員為專家組全體成員、省教育廳領導及工作人員。要善于觀察各種現(xiàn)象，提高概括能力，評估結 束后能寫出有一定分量的調研報告。 《評估報告》文本，請專家組組長簽字后收存。 ，檢查匯報會會場、專家工作室、專家住 宿等安排情況。 ，制止饋贈禮品禮金、邀請專家外出活動等可能發(fā)生的情況。 ，向學校下達《專家組工作通知單》，并檢查落實情況。 。 第四部分 專家組秘書 秘書是專家組的材料員、聯(lián)絡員、服務員，對專家組的運行起到至關重要的作用。 、精誠合作。 每位專家要承擔如下基本任務：參加學校匯報會；參觀學校教學基礎設施和實驗實訓條件；審閱評估相關材料；負責若干個評估指標的考察核實分析判斷提出賦分與評估等級建議；完成 1 個專業(yè)剖析 (組長可除外 )；選聽 23小節(jié)課；個別訪談 4人（教師管理干部或學生）；走訪學校 l／ 7的教學單位和主要職能部門；抽看 1 個班級的試卷、作業(yè)或畢業(yè)