安徽省教科所吳儒敏：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的價(jià)值追求與技術(shù)選擇pp(完整版)
【正文】 等活動并有突出表現(xiàn)；（ 3）學(xué)校組織或認(rèn)可的活動中有與他人合作的突出表現(xiàn)。 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)l 公民道德素養(yǎng)方面。在第二類表格中主要是客觀、公正地對學(xué)生某一方面的發(fā)展水平給予評價(jià)。 手冊：功能l 用于學(xué)生、學(xué)校梳理、記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的實(shí)證材料。解決學(xué)生的誠信問題要從相信大 多數(shù)學(xué)生開始。評價(jià)要充分發(fā)揮優(yōu)化教育實(shí)踐的功能，幫助教師不斷更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；促進(jìn)學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，逐步建立適應(yīng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)需要的教學(xué)管理制度；引導(dǎo)社會樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，營造全面實(shí)施素質(zhì)教育的良好氛圍。的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 。 “ 這是我穿過的最好的衣服 ” 加爵今天說的這句話讓在場看押他警察都落淚。 ” l 李長春同志指出： “ 對中國游客要加強(qiáng)文明素質(zhì)教育，努力改善中國人的國際形象。回家?guī)讉€月后，他又參加高考，考上了華中科技大學(xué)。 ”有什么樣的評價(jià)就有什么樣的教育評價(jià)貫穿整個教育過程對教育評價(jià)的理解 美國學(xué)者格朗蘭德 (Gronlund, N. E.) 1971年給出教育評價(jià)表達(dá)式：評價(jià) = 測量 + 價(jià)值判斷新課程倡導(dǎo)的 發(fā)展性評價(jià) 表達(dá)式：評價(jià) = 測量 + 價(jià)值判斷 +促進(jìn)增值文化課考試成績?nèi)詫⑹歉哒兄饕笜?biāo)合理的歷史原因巨大的社會慣性低成本、高效率形式公正、易被接受分?jǐn)?shù)是硬道理教育領(lǐng)域的 “GDP 崇拜 ” 如日中天？l 四川南充高考考生張非，今年考出 677分的好成績，名列南充理科第二名，欲再上清華。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的價(jià)值追求與技術(shù)選擇的價(jià)值追求與技術(shù)選擇安徽省教育科學(xué)研究所 吳儒敏二 ○○ 七年七月概 要216。張非先后參加四次高考： 2023年，張非在岳池一中考上北京大學(xué)。在華中科大讀到大三時他由于學(xué)分不夠又被退學(xué)。 ”現(xiàn)象與危機(jī)l 朱清時校長說 :“ 基礎(chǔ)教育在高考指揮棒下成為畸形的應(yīng)試教育給大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才帶來了很大的問題 ,有句話很經(jīng)典 :教育先是把青少年的創(chuàng)新能力扼殺掉 ,再要求他們把創(chuàng)新能力開發(fā)出來。 ，在助學(xué)貸款沒發(fā)的幾天里光腳，逃課。 新課程培養(yǎng)目標(biāo)要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。評價(jià)要遵循導(dǎo)向性、公平性、發(fā)展性和可操作性原則。民主帶來的問題只能用更多的民主去解決。它不同于一般的學(xué)生成長記錄，其記載的內(nèi)容應(yīng)該是對學(xué)生所有具體成長記錄的概括和提煉，是學(xué)生各基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上典型的、關(guān)鍵性的發(fā)展?fàn)顩r。三是教師特別是班主任，在第一類表格中主要是對前兩類操作主體的填寫內(nèi)容進(jìn)行審核，在第二類表格中主要是在綜合前兩類主體評價(jià)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，并給出相應(yīng)的定性的評語。l 基本符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為合格。l 有下列情況之一者應(yīng)評為 D。通用技術(shù)實(shí)踐部分、理化生地實(shí)驗(yàn)考查合格者、教師評價(jià)為 B以上，且具備下列條件之一者可評為 A。l 身體傷殘學(xué)生的評價(jià)學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況做出必要說明并在實(shí)證材料中予以記錄。 評價(jià)的組織與實(shí)施 l 省教育廳設(shè)立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)制定、指導(dǎo)實(shí)施全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，建立安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)數(shù)據(jù)中心，管理各地上報(bào)的評價(jià)數(shù)據(jù)。法語對她來說是一門全新的課程。我相信，斯蒂芬在大學(xué)里會繼續(xù)在個人學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步，獲取成功。多數(shù)地區(qū)的方案中沒有安排材料整理這一環(huán)節(jié)，致使學(xué)校在操作過程中學(xué)生五個維度的實(shí)證材料收集不齊全、不完整，有些實(shí)證材料較虛，如遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況等，在短時間內(nèi)學(xué)生和學(xué)校很難提供，這往往給老師和學(xué)生留下弄虛作假的空間，致使實(shí)證材料的可信度不強(qiáng)。 少數(shù)地區(qū)過于削弱學(xué)生互評的地位和作用。 展展 望望學(xué)生對開展綜合素質(zhì)評價(jià)工作的反饋靠納入高招還是靠教育良心？l 新課程改革中的評價(jià)，是為了改變過去那種過分強(qiáng)調(diào)甄別、區(qū)分與選拔的功能，使評價(jià) “不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。發(fā)展性評價(jià)是本次新課改的一個十分重要的亮點(diǎn)。216。許多老師和學(xué)生都是根據(jù)平時印象，直接進(jìn)行評定，沒有充分使用學(xué)生提供的實(shí)證材料，實(shí)證材料的使用度不高。（二）作為教育行政部門評估和監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。她不時地展示她的語言天賦，在班里成績最好（從開學(xué)第一天起，她的分?jǐn)?shù)沒有低于 A的）。 評價(jià)的組織與實(shí)施 l 各校要制定本校綜合素質(zhì)工作的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，組織實(shí)施具體評價(jià)工作，監(jiān)督評價(jià)過程，處理評價(jià)咨詢、投訴、復(fù)議等事宜，審核、上報(bào)評價(jià)數(shù)據(jù)。l 符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為 B，基本符合《細(xì)目表》相應(yīng)要
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