人教版歷史必修1羅馬法的起源與發(fā)展ppt說課課件(完整版)
【正文】 影響 實質(zhì) 局限 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質(zhì) 局限 斷案： 不應(yīng)該。 說 課 ： 羅 馬 法 的 起 源 與 發(fā) 展 三 教 法 分 析 1．教學(xué)手段： 引入案例，充分運用多媒體，精選圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生把教材的重點、難點搞清楚。 ： 羅馬法的主要作用；羅馬法的發(fā)展過程。 說 課 ： 羅 馬 法 的 起 源 與 發(fā) 展 二 目 標 分 析 ： 通過歷史過程探究法律的形成問題； 通過個別案例理解羅馬法的作用； 查閱資料，情景再現(xiàn)，探究問題。 3．課后： 查閱資料，寫一篇“羅馬法對我國法治建設(shè)之啟示”的小論文。生前立下遺囑 (公元前 501年） ，把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)死亡士兵的家人。但 查爾斯 死后，他的家人卻不履行 查爾斯 的遺囑，死亡士兵的家人因此告上了法庭。 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質(zhì) 局限 這 些 條 文 刻 在 12 塊 銅 板 上 ， 故 名 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質(zhì) 局限 第 3表 ： 債全人人可將無力償還的債務(wù)人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴。 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 五、過程分析： 作用 影響 實質(zhì) 局限 案例 3： 古羅馬大將 凱撒 進兵埃及，與美麗的埃及女王 克麗奧 一見鐘情，兩人還有了一個私生子。 （ 3）對外戰(zhàn)爭獲得大量奴隸，為了更有效地保護奴隸主的利益，迫切需要完善法律制度。至今仍有重大意義 案例 1 案例 2 案例 3 案例 4 作用 影響 實質(zhì) 局限 閱讀材料： 材料一 婦女不得參與任何公務(wù)；因而她們不能擔(dān)任法官，或行使地方官吏的職責(zé)，或提出訴訟，或為他人擔(dān)保，或擔(dān)任律師。 用、影響、局限，培養(yǎng)學(xué)生歸納思維與辯證思維能力。 妻的財產(chǎn)不論婚前或婚后所得，一律歸夫所有。為此 加圖 告上法庭要求剝奪 盧斯 的家產(chǎn)，并讓盧斯家的 20個奴隸成為他家的奴隸。 請問法官會判給 克麗奧 和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？這種現(xiàn)象怎么解決的？ 斷案 3： 不會判其享有羅馬籍。不過，如有人打斷自由人的頭
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