【摘要】課件制作:長(zhǎng)汀一中鐘曉英柳永詞兩首望海潮教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)與能力1、了解宋詞的常識(shí),掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。2、了解作者。3、學(xué)習(xí)詩(shī)中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法二、過(guò)程與方法反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境
2025-11-07 22:46
【摘要】文本6回旋舞回旋舞康雅是回旋舞的發(fā)源地,土耳其的心靈導(dǎo)師梅夫那拉以回旋舞傳揚(yáng)寬容、開(kāi)導(dǎo)及教化等意義,他的文思有一種不可思議的動(dòng)人力量,現(xiàn)今身著白色長(zhǎng)袍旋轉(zhuǎn)著的回旋舞者,依然傳頌著梅拉夫的精神,也是土耳其人重要的精神食糧和象征之一。知人論世,走進(jìn)作者保爾·福爾(1872—1960),法國(guó)詩(shī)
2025-11-09 01:51
【摘要】初讀感知,走進(jìn)雨巷淡淡的憂(yōu)傷情感體驗(yàn)情感基調(diào)低沉哀怨彷徨雨巷,熟讀頓悟這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧,作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象?明確:共有6個(gè)背景道具人物形象雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香我、姑娘1、雨巷雨:迷茫、潮濕、陰冷
2025-11-08 20:21
【摘要】江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文第四專(zhuān)題像山那樣思考江南的冬景第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案蘇教版必修1【學(xué)習(xí)目的】1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文;體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。2.欣賞大自然的美,提高審美品位;學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟,并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。【預(yù)習(xí)反饋】1.交
2025-11-30 11:39
【摘要】阿房宮賦杜牧從這幾首詩(shī)歌中我們約略可以知道:杜牧善于將個(gè)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切熔鑄于詩(shī)情畫(huà)意之中。他的詩(shī)歌作品與晚唐氣象緊密結(jié)合,同樣也體現(xiàn)了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)精神。過(guò)華清宮絕句三首(其二)長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。新豐綠樹(shù)起黃埃,數(shù)騎漁陽(yáng)探使回。霓裳一曲千峰上
2025-11-08 03:27
【摘要】江蘇省高郵市送橋中學(xué)高中語(yǔ)文第四專(zhuān)題像山那樣思考始得西山宴游記第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案蘇教版必修1【學(xué)習(xí)目的】1.學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)。2.體會(huì)本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色?!緩?fù)習(xí)檢查】檢查字詞(1)施施(yíyí)緩慢行走的樣子(2)徒:隨從
【摘要】像山那樣思考[美]奧爾多·利奧波德作者簡(jiǎn)介:“近代環(huán)保之父”——奧爾多·利奧波德(1887—1948)美國(guó)作家,生態(tài)學(xué)家,土地倫理學(xué)家。這位被稱(chēng)為美國(guó)環(huán)境倫理的播種者,一生共出版三部書(shū)和五百多篇文章。1949年,《沙郡歲月》出版,是其最重要的著作?!渡晨q月
2025-11-08 22:56
【摘要】第一篇:像山那樣思考(經(jīng)典) 說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 (一),教材內(nèi)容 1,說(shuō)教材知識(shí)內(nèi)容 這篇課文選自美國(guó)生物學(xué)家利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》,從一聲狼嚎引出,以自己殺狼的親身經(jīng)歷寫(xiě)起,并寫(xiě)出一群群...
2025-11-06 12:33
【摘要】單元整合本單元學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文。對(duì)應(yīng)的高考考點(diǎn)為文學(xué)類(lèi)文本閱讀。散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的文學(xué)樣式。根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為敘事散文、抒情散文、寫(xiě)景散文、說(shuō)理散文等幾類(lèi)。本單元所選散文屬于寫(xiě)景狀物散文。這類(lèi)散文多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情,文中有對(duì)具體事物的記敘和描繪,但通常沒(méi)有貫串全篇的情節(jié),其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。作者筆下的景色及所狀之物是引發(fā)作者
2025-11-08 08:22
【摘要】常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺如夢(mèng)令【宋】李清照“婉約派”代表詞人易安居士易安體一代詞宗創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期內(nèi)容:懷舊悼亡詞風(fēng):凄婉哀怨南渡前南渡后
【摘要】《錯(cuò)誤》作者:鄭愁予作者介紹鄭愁予原名鄭文韜,當(dāng)代著名詩(shī)人。被稱(chēng)為“中國(guó)當(dāng)代的李商隱”。楊牧說(shuō):“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)人”。1933年出生于山東濟(jì)南。童年時(shí)隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外;抗戰(zhàn)期間隨母親轉(zhuǎn)徙與內(nèi)地各處,因此他的詩(shī)大多以游子為抒情主人公,又被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”。15歲開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī),他的新詩(shī)處處流淌著古典的韻味。
2025-11-08 03:28
【摘要】韓愈師說(shuō)“說(shuō)”是一種議論文文體。“說(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類(lèi)文體,就可按“解說(shuō)??的道理”來(lái)理解。《師說(shuō)》,即“說(shuō)師”,意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。解題韓愈(768—824)字退之,唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、祖籍河北昌黎,也稱(chēng)“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎,又稱(chēng)“韓吏部”。死后謚“文”,故
2025-11-10 13:34