20xx人教版語文選修52伶官傳序祭十二郎文文與可畫筼筜谷偃竹記1(完整版)
【正文】 新唐書》 ,并獨(dú)撰《新五代史》 ,又喜收集金石文字 ,編為《集古錄》。 以三 矢． 賜莊宗 ( s h ǐ ) 盛． 以錦囊 ( c h 233。 ( 2 ) 則遣 從事． ．以一少牢告廟 古義 : 官名 ,這里泛指一般屬官 。作者不禁感嘆 “其意氣之盛 ,可謂壯哉 ”。 ③ 第四段承上文進(jìn)一步議論 ,引出 “禍患常積于忽微 ,而智勇多困于所溺 ”的歷史教訓(xùn) ,強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的絕不僅僅限于伶人 ,深化了人們對 “盛衰之理 ,雖曰天命 ,豈非人事哉 ”的理解。歐陽修的這句話 ,其實(shí)是寫給北宋最高統(tǒng)治者看的。歐陽修、范仲淹等人針對當(dāng)時的弊政 ,力圖實(shí)行政治改革 ,以挽救北宋王朝的危機(jī) ,卻接二連三地遭到當(dāng)權(quán)派的打擊。對此 ,我們應(yīng)該如何評價 ? 提示： 作者的觀點(diǎn)是有歷史和階級的局限性的。歐陽修早在北宋前期就把這一點(diǎn)作為嚴(yán)重問題提出 ,這說明他有一定的政治眼光。 ,氣勢充沛。全文從 “嗚呼 ”起筆 ,到 “豈獨(dú)伶人也哉 ”收尾 ,一嘆再嘆 ,于反復(fù)嘆詠之中顯現(xiàn)委婉的韻致。 句段剖析 合作交流 文本圖解 論點(diǎn) 事件 結(jié)論 教訓(xùn) → 盛 ( 得 ) 受命繼志( 其后用兵 ……負(fù)而前驅(qū) )系燕父子以組 憂勞可以興國函梁君臣之首( 還矢先王 , 而告以成功 )衰 ( 失 ) 身死國滅( 一夫夜呼 ……泣下沾襟 )數(shù)十伶人困之 逸豫可以亡身→夫禍患常積于忽微 , 而智勇多困于所溺 , 豈獨(dú)伶人也哉 ,波瀾起伏。如果根據(jù)作者的觀點(diǎn)加以推論 ,似乎統(tǒng)治階級只要能 “謙 ”而不 “滿 ”、 “憂勞 ”而不 “逸豫 ”,封建王朝就會長治久安。而宋太祖時薛居正奉命主修的《舊五代史》又 “繁猥失實(shí) ”,無助于勸善懲惡。歷史就是這樣無情 ,也是這樣驚人地相似。 “豈得之難而失之易歟 ?”是反問句 ,這句話與后一個問句連起來看 ,否定了 “得之難而失之易 ”,語意重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)后一句中的 “本其成敗之跡 ,而皆自于人 ”,是說 “得失 ”的 “難易 ”在于人事。面對盛衰的變化人們不禁要探究其因 ,而作者在開篇就明確地表明了中心論點(diǎn) “盛衰之理 ,雖曰天命 ,豈非人事 ”,強(qiáng)調(diào)了決定盛衰的關(guān)鍵是 “人事 ”。 1 2 3 4 5 6 目標(biāo)導(dǎo)航 文本助讀 基礎(chǔ)導(dǎo)練
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