網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系的理論技術(shù)及實(shí)踐(完整版)
【正文】 返 回 網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)理論的建設(shè) 碩士研究生開題報(bào)告 ?網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)理論的建設(shè)： ?（ 4）網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的對(duì)象 返 回 網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)理論的建設(shè) 碩士研究生開題報(bào)告 ?網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)理論的建設(shè)： ?（ 5）網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的要素 針對(duì)不同測(cè)評(píng)對(duì)象和目標(biāo) ， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從對(duì)多個(gè)評(píng)價(jià)要素的檢測(cè)和記錄而獲得評(píng)價(jià)的信息和數(shù)據(jù) 。 碩士研究生開題報(bào)告 本課題研究的主要內(nèi)容（ 2/3） ?課題的研究 重心之二： ?設(shè)計(jì)并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)系統(tǒng) 。 總的說來， 目前現(xiàn)有測(cè)評(píng)系統(tǒng)的功能還不能令人滿意，還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。 對(duì)于非量化要素 ， 主要通過調(diào)查問卷 、 主觀評(píng)價(jià) 、 和軼事記錄方式；對(duì)于量化要素 ， 主要通過測(cè)試和對(duì)系統(tǒng)資源的訪問記錄進(jìn)行 。 碩士研究生開題報(bào)告 本課題研究的主要內(nèi)容（ 1/3） ?針對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，本課題的研究 重心 分為三個(gè)部分，如下 ： ?真正從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，建立較為完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測(cè)評(píng)的理論基礎(chǔ)，科學(xué)定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測(cè)評(píng)需要檢測(cè)的測(cè)評(píng)要素及其合理區(qū)間等；充 分考慮目前網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)現(xiàn)狀，針對(duì)目前測(cè)評(píng)系統(tǒng)的缺陷，構(gòu)建具有充分開放性的、基于 WEB的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測(cè)評(píng)體系框架 。 碩士研究生開題報(bào)告 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀（ 3/4） ?系統(tǒng)構(gòu)建方面 —— 具體情況 現(xiàn)有系統(tǒng)的 主要問題在于 ： ? 大部分系統(tǒng)的試題、試卷和作業(yè)僅僅支持文本類材料，不支持公式符號(hào)、圖片、視音頻、動(dòng)畫等材料，不支持多媒體試題和多媒體試卷 /作業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的計(jì)算優(yōu)勢(shì) ? 大部分系統(tǒng)不具有充分的開放性，沒有定義試題、試卷、作業(yè)等資源的導(dǎo)入導(dǎo)出格式標(biāo)準(zhǔn)，沒有提供批量導(dǎo)入和導(dǎo)出工具，不能在廣大范圍內(nèi)收集資源 ? 大部分系統(tǒng)功能較簡(jiǎn)單，系統(tǒng)工具少，或者只是試題和試卷 /作業(yè)的簡(jiǎn)單匯編，缺少對(duì)試題庫(kù)、試卷庫(kù)、作業(yè)庫(kù)、學(xué)生成績(jī)庫(kù)的深層次的統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)診斷和教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的支持，不能從海量的原始數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的教育過程信息 碩士研究生開題報(bào)告 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀（ 4/4） ?系統(tǒng)構(gòu)建方面 現(xiàn)有系統(tǒng)的 主要問題在于 ： ? 有些系統(tǒng)性能低下，同時(shí)支持的在線試卷 /作業(yè)數(shù)量較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到系統(tǒng)運(yùn)行的規(guī)?；?yīng) ? 有些系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析功能簡(jiǎn)單，僅向用戶提供總分、各題得分，班級(jí)平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等經(jīng)過簡(jiǎn)單計(jì)算的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，而沒有對(duì)得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和說明，對(duì)用戶的反饋信息千篇一律，沒有更好體現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的思想，缺少深層次的教學(xué)診斷性信息和教學(xué)形成性評(píng)價(jià)信息 總的說來，目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)方面的建設(shè)，無論在理論上
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