【正文】 的 為了增強培訓(xùn)課程學員的參與程度，有必要在開始進入正式學習之前做一些類似的活動來營造一種相互認識的環(huán)境，及建立一種輕松愉快的氣氛。 有關(guān)討論 ● 你們的小組是否具有這方面的技巧，如果有成員在這方面比其他成員更有優(yōu) 勢，那么這些成員怎樣教其他的人也具備這方面的技巧？ ● 不懂執(zhí)行這一任務(wù)的組員們，你們當時怎樣想，自己用什么方法來完成任務(wù)， 是否有學習的欲望，向其他組員學習有沒有障礙，這些障礙是什么？ 40 推 掌 形式： 成對 類型： 指導(dǎo)學習 時間： 5 分鐘 材料及場地： 無需材料、在教室進行 適用對象： 參加領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的全體人員 活動目的 用于說明不作反抗也許更有利。 操作程序 培訓(xùn)師給每位 學員發(fā)一張 SWOT 分析表，而后讓學員把自己的優(yōu)勢、劣勢、機遇及威脅填在 SWOT 分析表中，而后進入小組與小組的其他成員分享。 有關(guān)討論 ● 這種做法難不難，你是怎樣做到的？ ● 你是怎樣“暫時忘卻”舊的方法而進入新的方法中去。 有關(guān)討論 ● 當你聽說要做這樣一個游戲時，第一個念頭是什么 ？ ● 當你站在上面時有什么想法？隊員們的鼓勵是否起作用？ ● 當你做到之后，感受怎樣？。 操作程序 在整個培訓(xùn)課程結(jié)束前的 30 分鐘，發(fā)給學員們白紙，而后讓他們用 5 分鐘的時間寫出在這次培訓(xùn)中，印象最深刻的內(nèi)容，至少應(yīng)該有 56 點。 ● 與小組的其他成員分享之后， 《自我 SWOT 分析》操作指導(dǎo)圖形 Strengths 優(yōu)勢 Weaknesses 劣勢 Opportunities 機會 Threats 威脅 42 形式： 全班同學一起來做 類型： 指導(dǎo)、學習 時間： 10 分鐘 材料及場地： 白板、教室 適用對象： 參加課程的全體人員 活動目的 說明以往人們所學到的知識、技巧及態(tài)度在學習新知識的過程中有很大的威脅，甚至會對人們學習新知識的能力、欲望及接受新的學習產(chǎn)生很大的阻力。 。 操作程序 培訓(xùn)師發(fā)給每位學員一張牌，而后讓他們自由組合成五人的小組，而小組的牌必須是玩撲克游戲中最好的一手牌。 有關(guān)討論 ? 這只是一個破冰游戲，意在輕松與開心，不需要作學習討論。 有關(guān)討論 ? 你們當中有多少人在問題出現(xiàn)幾分鐘后就放棄了？ ? 你們當中有多少人嘗試去改變或“歪曲”游戲規(guī)則？ 操作指導(dǎo)圖形 形式：成對 /個人 類型：問題解決 /破冰游戲 時間： 1520 分鐘 材料及場地：投影儀 適用對象：參加課程的全體人員 〇 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 34 28．尋人游戲 活動目的 增進學員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。 操作程序 1． 培訓(xùn)師把一只備用輪胎放在空地上，而后讓團隊的全體成員一起站上去并至少能夠停留 5 秒。 操作程序 1． 培訓(xùn)師選出一位總經(jīng)理、一位總經(jīng)理秘書 、一位部門經(jīng)理及一位部門經(jīng)理秘書，六位操作人員。這座塔的塔高至少 50cm，外型要求美觀，結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)意統(tǒng)一。 有關(guān)討論 ? 你們組的創(chuàng)意是怎么得來的？ ? 在小組合作過程中大家的協(xié)調(diào)程度如何？ 形式： 3 個人為一組最佳 類型：創(chuàng)造力，團隊合作 時間： 30 分鐘 材料及場地：每組雞蛋一只，氣球一只，塑料袋一只，竹簽三支，塑料匙， 叉各 2 支，橡皮筋 3 條； 3 層樓及樓下的空地 適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo)力課程的全體學員 22 19．建 大 橋 活動目的 讓學員體會在團隊執(zhí)行過程中，每位隊員所應(yīng)該扮演的角色及團隊創(chuàng)意的產(chǎn)生。 4． 在 2 個小組開始比賽前，讓他們報出自己對完成這個任務(wù)所需要的預(yù)定時間。 4． 這項活動對某些人來說難度很大，盡量用說服及鼓勵的方法去鼓勵他，使他對自己的隊員們產(chǎn)生信任，從而跨越心理障礙，完成空中飛人的任務(wù)，但千萬不要勉強。 4． 在培訓(xùn)師做完了示范之后，小組中的每位成員都要來試一試。你們作為美國 的特工人員將去該地區(qū)取得核彈頭，并進行引爆。 操作程序 1． 培訓(xùn)師告訴小組的全體組員，他們要從懸崖的一邊帶上一桶水，借助這條麻繩，跳到另外一面（在全過程中，水不能灑出來及人不可掉入懸崖）。 操作程序 1． 培訓(xùn)師先找一位領(lǐng)導(dǎo)及一位觀察員，而后單獨向領(lǐng)導(dǎo)交待任務(wù)并給他一份說明書： ? 全體人員必須從網(wǎng)的一邊全部過到網(wǎng)的另一邊 ? 在整個過程中，都有不得觸網(wǎng) ? 每個洞只能被過一次 ? 你們的獲取最高分 2． 由領(lǐng)導(dǎo)回到小組中傳達培訓(xùn)師的指令。 5 團隊建設(shè) 8． 迷失叢林 9． 蜘蛛網(wǎng) 10． 電網(wǎng) 11． 小泰山 12． 全體離地 13． 核彈頭 6 迷失叢林 活動目的 通過具體的活動來說明，團隊的智慧高于個人智慧的平均組合只要學會運用團隊工作方法，可以達到更好的效果。 3． 在你們等待計劃團隊下達指令時，可以先講座一下問題： ? 等待接受一項未知的任務(wù)時，你心中有什么感受和想法呢？ ? 你們會怎樣組織自己以一個團隊的形式去執(zhí)行任務(wù)？ ? 你們對“計劃團隊”有些什么看法？ 4． 請把以上問題的討論結(jié)果記錄下來，以便完成任務(wù)之后參加小組討論。 6． 執(zhí)行團隊必須監(jiān)督你們遵守上述規(guī)則。1． 我的期望 2． 我是記者 3． 生日線 4． 撕紙 5． 三分鐘測試 6． 猜名人游戲 7． 空方 陣 團隊建設(shè) 8． 迷失叢林 9． 蜘蛛網(wǎng) 10． 電網(wǎng) 11． 小泰山 12． 全體離地 13． 核彈頭 信 任 14． 風中勁草 15． 信任空中飛人 16． 信任百步行 創(chuàng)造力 17． 呼啦圈 18． 高空飛蛋 19． 建大橋 20． 建塔 21． 飛行器 領(lǐng)導(dǎo)力 22． 建繩房 23． 他的授權(quán)方式 24． 個人發(fā)展盾形圖 破 冰 25． 踩輪胎 26． 怪獸 27． 9 個圓點的問題 28． 尋人游戲 29． 進化論 30． 尋寶游戲 31． 撲克組合 相合認識 指尋學習 32． 踢足球 33． 對掌推 34． 自我 SWOT 分析 35． 學習的障礙 36． 不考試的測試 解決問題 37． 解手鏈 38． 囊中失物 39． 瞎子摸號 自我挑戰(zhàn) 40． 飛虎隊 2 3 “計劃團隊”任務(wù)指令及程序 1． 培訓(xùn)師現(xiàn)在發(fā)給“計劃團隊”的其 中 4 位隊員每人一個裝有魔板的信封并告訴“計劃團隊”這 4 個信封中的魔板拼在一起會是一個空方陣。 5． 不能在魔板或信封上做任何記號。 2． 你們要盡可能迅速地完成所分配的任務(wù)。 針對“計劃團隊”的問題 1． 你們對自己的需求，“執(zhí)行團隊”的需求以及環(huán)境因素了解的準確程度如何？ 2． 他們是否能大概地把握問題的關(guān)鍵？ ? 計劃團隊是怎樣定義這個問題 ? 你是如何為該問題定性的，即：“這個練習中的基本問題是??？” 3． 計劃者有沒有努力嘗試轉(zhuǎn)化這個問題？ 4． 計劃者是否有制定可操作的目標？ ? 他們的計劃及組織效果如何 ? 他們是否有評估現(xiàn)有的資源 ? 他們是否受到“假設(shè)限制”的制約 ? 他們是否預(yù)料到一些可能會出現(xiàn)的問題 5． 他們用什么方法來衡量整個任務(wù)的執(zhí)行過程？ 6． 他們的工作效果如何？ 7． 在這次練習中，他們是否很 成功？ 針對“執(zhí)行團隊”的問題