幼兒園區(qū)域活動的開展流程(完整版)
【正文】 教師還可以用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)基本規(guī)則。 不破壞別人的建構(gòu)作品。 ? 每個區(qū)域面積大小不一樣，材料多少不一樣，所以，可以容納的人數(shù)也不同。 當材料本身出現(xiàn)問題時。 三、區(qū)域規(guī)則有哪些 區(qū)域活動中的規(guī)則 （ 1）取放材料的規(guī)則： 幻燈片 17 （ 2）操作材料及開展游戲的規(guī)則： 幻燈片 18 （ 3）人際交往的規(guī)則： 幻燈片 19 進區(qū)進區(qū)規(guī)則 （ 1）時間。 在這里，我們可以借鑒孫瑞雪教育機構(gòu)的兒童行為規(guī)則。因此，要制定區(qū)域 活動的規(guī)則，首先要明確幼兒在區(qū)域活動中一個享有哪些自由。 談到規(guī)則不自由，就丌得丌提到蒙臺梭利，她認為記彔是一種積極的狀態(tài)，建立在自由地基礎(chǔ)上。 行動上的 自由。 在制定規(guī)則的過程中應(yīng)該注意以下幾點： 教師不妨與幼兒一起聊一聊在區(qū)域活動中他們可以做什么，然后一起討論，怎樣才能保證大家都做好、玩好。教師不幼兒共同討論后，把規(guī)則調(diào)整為：選區(qū)后要在本區(qū)域與心活動，如果有需要可以到其他區(qū)交流，如果丌想在這個區(qū)活動了，可以收整好玩具材料，重新選擇其他區(qū)域。 活動材料是否有吸引力，是否經(jīng)常 更新。一般包括：選區(qū)進區(qū)規(guī)則、區(qū)域活動開展過程中的規(guī)則以及區(qū)域活動結(jié)束后收拾整理的規(guī)則。 結(jié)束樂曲響起時活動結(jié)束，馬上開始整理； 誰玩的材料誰整理，共同游戲的材料共同整理； 物歸原位，擺放整齊； 及時清理活動中產(chǎn)生的垃圾和污漬； 自主管理自己的作品。 分類取放，不亂丟、亂放操作材料； 注意安全，不把顆粒小的操作材料往耳朵、鼻孔里塞。 比如，將全班 30個幼兒分為 3組，先請已具備一定的規(guī)則意識、習(xí)慣較好的一組進入?yún)^(qū)域，由配班教師組織另外兩組幼兒進行其他活動。之后，可以請下棋的兩名幼兒再次打開盛棋子的盒子，體驗不按規(guī)則收棋子帶來的不便，與大家討論自己的感受，最后再由這兩名幼兒按規(guī)則將棋子收好。最終，所有幼兒都陸續(xù)進來，并能有秩序的活動。教師在介紹完各個區(qū)域讓幼兒認識后，可以用示范的方法為幼兒演示，并請幼兒模仿練習(xí)。 按照需要選取材料，不爭搶； 不亂扔，不用積木打人。教師可用固定的一首樂曲提示幼兒開始和結(jié)束的時間，區(qū)域活動結(jié)束的樂器響起，所有幼兒必須整理物品，結(jié)束活動。 （二）如何讓況門區(qū)熱起來 當區(qū)域活動內(nèi)容丌符合幼兒的年
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