創(chuàng)新教育訓(xùn)練教材(完整版)
【正文】 精神的內(nèi)涵161。 材質(zhì)創(chuàng)新161。 原始創(chuàng)新的五個(gè)最主要來(lái)源：161。 原始創(chuàng)新是重大技術(shù)領(lǐng)域從無(wú)到有的開(kāi)拓性的創(chuàng)新。 創(chuàng)新囊括了人類(lèi)生活的各個(gè)方面，幾乎只要是有人類(lèi)涉足的地方，都有創(chuàng)新的蹤跡，可以說(shuō)只有想不到，沒(méi)有做不到。創(chuàng)新的價(jià)值性161。161。 由定義可以看出：161。174。 第二階段： 20世紀(jì) 70年代初至 80年代初的持續(xù)興旺階段；161。 （二）學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新學(xué)的意義161。二、創(chuàng)新學(xué)的特點(diǎn)和意義161。 綜合性學(xué)科說(shuō)161。 創(chuàng)新是人類(lèi) 最偉大的實(shí)踐 活動(dòng)，是社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大的推動(dòng)力量。其它 課期間請(qǐng)不要大聲喧嘩 ,舉手提問(wèn)； 不要隨意走動(dòng)。創(chuàng) 新 教 育 與 訓(xùn) 練目錄161。161。 交叉性邊緣學(xué)科說(shuō)161。 （一）創(chuàng)新學(xué)的特點(diǎn)：161。 能大大的提高人的創(chuàng)新素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。 第三階段： 20世紀(jì) 80年代初至今。 創(chuàng)新的五種情況： ② 工藝創(chuàng)新，采用一種新的生產(chǎn)方法。 創(chuàng)新的主體：可以是個(gè)人，也可以是團(tuán)體。 創(chuàng)新的結(jié)果：獲得新穎、有價(jià)值的精神或物質(zhì)成果。 創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)是為了滿足人類(lèi)自身需要，如果一項(xiàng)創(chuàng)新成果不是為人們所需要，創(chuàng)新也就不會(huì)有生命力。創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)性161。161。 一、敏銳的觀察和獨(dú)具創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)161。 原理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新161。 創(chuàng)新精神是個(gè)體創(chuàng)新的一種欲望、一種需要、一種意識(shí)，并成為人個(gè)體傾向的重要組成部分。 （例：小崗村的事例）創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)161。 （例：達(dá)爾文的例子）創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)161。 動(dòng)力作用161。在創(chuàng)新素質(zhì)中創(chuàng)新品格是最關(guān)鍵的因素之一。 創(chuàng)新能力是人在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的各個(gè)能力的總和161。 （ 1）動(dòng)手操作能力161。 動(dòng)手操作能力是創(chuàng)造者的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)成果的憑借。（ 2）完成能力161。 ④ 實(shí)驗(yàn) 能力161。 二 是長(zhǎng)遠(yuǎn)重要法則161。161。 擴(kuò)散思維161。 是一種跳躍式思維、非邏輯思維，是創(chuàng)新思維的核心。161。 它的過(guò)程正好與擴(kuò)散思維相反，是從四面八方集中到一點(diǎn)。 顧名思義就是超越障礙的思維，也可稱(chēng)為超越思維。 三是過(guò)分注重邏輯思維，這會(huì)導(dǎo)致如果 邏輯推理用不上時(shí)，問(wèn)題就無(wú)從解決了。 求異思維關(guān)鍵是要把握方向。 超前思維是杰出領(lǐng)導(dǎo)者們必備的一種能力。 161。 組合創(chuàng)新法161。 直接類(lèi)比。象征類(lèi)比161。 應(yīng)用前提：內(nèi)在聯(lián)系是對(duì)稱(chēng)類(lèi)比的基礎(chǔ)。 根據(jù)一個(gè)對(duì)象要素間的多種關(guān)系與另一對(duì)象綜合相似而進(jìn)行的類(lèi)比推理。161。 如：三頭、雙頭插座；情侶裝、情侶傘；豆奶；雞尾酒等2異類(lèi)組合161。4移植組合法161。 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)創(chuàng)新161。 創(chuàng)新成果保護(hù)思考161。161。161。 如：為減少相機(jī)體積，閃光燈移入照相機(jī)體內(nèi)。 以特定對(duì)象為主體，增添新的附件，錦上添花。 兩個(gè)事物各個(gè)屬性之間可能存在著同一種因果關(guān)系，根據(jù)一個(gè)事物的因果關(guān)系推出另一個(gè)事物的因果關(guān)系?；孟腩?lèi)比161。161。 是建立在類(lèi)比推理基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新技法，是指把兩個(gè)或兩類(lèi)事物加以比較并進(jìn)行邏輯推理，從比較中找到比較對(duì)象之間相似點(diǎn)或不同點(diǎn)，采用同中求異或異中求同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的方法。 161。三國(guó)時(shí)諸葛亮的 “隆中對(duì) ”就是一個(gè)典型例證。 有順向求異、逆象求異和多向求異等。 經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)161。161。161。161。 是一種開(kāi)放性思維。 越障思維161。創(chuàng)新思維的特征161。 四 是標(biāo)本兼治法則（三）創(chuàng)新能力特征161。 ⑥ 語(yǔ) 言和寫(xiě)作能力161。161。 ③ 理論檢測(cè)作用161。動(dòng)手操作能力在創(chuàng)新中至少有以下四個(gè)方面的作用。主要由： “提出問(wèn)題 ”和 “解決問(wèn)題 ”，兩個(gè)方面組成。 創(chuàng)新意識(shí)、意志、毅力、勤奮、自信力、活力、誠(chéng)信、積極、樂(lè)觀
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