【正文】 不讓我們?nèi)≡嚎锤赣H的戲；電視上一出現(xiàn)有父親身影的劇目，她便立即換臺。沒想到他讀中學(xué)時，有一次演一個小話劇的配角，神采飛揚，被動員去讀一所中專藝校的話劇班，從此他就很滿足地走上了演藝之路。不得選做另一大題內(nèi)的小題。（ 6分） (三 )名篇名句默寫 (6分 ) 10．補寫出下列句子中的空缺部分。 [注 ] ① 安化即 安化驛 。 。 有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ 3 分） A. 張齊賢為人自信，敢于堅持己見。古代平民穿麻布葛衣，故“布衣”成了平民的代稱。下令曰：“代西有寇，則崞縣之師應(yīng)之；代東有寇，則繁畤之師應(yīng)之。 雍熙 ． ． 初，遷左諫議大夫。太祖幸西都，齊賢以 布衣 ． ． 獻策馬前，召至行宮，齊賢以手畫地，條陳十事，內(nèi)四說稱旨，齊賢堅執(zhí)以為皆善，上怒，令武士拽出之。 ，下列理解和分析不正確的一項是（ ） ，短于思維方式更新的特點是傳統(tǒng)文化在向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型中步履維艱的原因之一。 （摘編自《學(xué)理論》有刪改） ，不正確的一項是（ ） A. 雖然各家對國學(xué)的表述不同，但其實國學(xué)就是民族傳統(tǒng)文化的經(jīng)典化、知識化、普及化。如果僅僅滿足于從國學(xué)中尋找某些應(yīng)對現(xiàn)實問題有用的技巧和方法，那就太實際、太簡單化了。 國學(xué)研究該求是，還是致用？學(xué)術(shù)研究本身就包含了“是什么”和“怎樣做”兩個不同層面的問題。從先秦諸子到宋明理學(xué)等思想都閃耀著古人的睿智，規(guī)定著中國古代社會發(fā)展的方向與精神表現(xiàn)。寫在本試卷上無效。 注意事項： 1．本試卷分第 Ⅰ 卷 (閱讀題 )和第 Ⅱ 卷 (表達題 )兩部分?！睆?岱年認為：“所謂國學(xué)即中國學(xué)術(shù)之意。我們對待傳統(tǒng)，抱守殘缺，故步自封要不得 。而通過這種思想創(chuàng)造活動，遵循實踐、認識、再實踐、再認識的學(xué)習(xí)規(guī)律，達到尋求真知目的，即求是；在此基礎(chǔ)上有所為而為，則是“致用”，即“修身、齊家、治國、平天下”。我們倡導(dǎo)具有包容、和諧、共生共存的中國傳統(tǒng)文化，就是借助國學(xué)研究與普及創(chuàng)造出與我們當(dāng)前國家形勢相適應(yīng)的，能滿足廣大人民精神生活需要 的新文化。 ，推進了國學(xué)自身的完善，這有利于國學(xué)的普及。 張齊賢，曹州冤句人。齊賢道逢南劍、建昌、虔州所送，索牒視之，率非首犯，悉伸其冤抑。齊賢選廂軍二千，出正之右，誓眾慷慨，一以當(dāng)百，遼兵遂卻。齊賢母孫氏年八十余，封晉國太夫人，每入謁 禁中 ． ． ，上嘆其福壽、有令子，多手詔存問，加賜與，搢紳榮之。宋代刑部主官為尚書，刑部侍郎是次官。楊業(yè)戰(zhàn)沒，他主動向皇上請行以作策應(yīng)；盧漢赟畏懦自保，他親自帶領(lǐng)兩千廂軍， 身先士卒 ，擊退了遼兵。 幾年魚鳥真相得，從此江山是故人。 ③ 傖父：罵人的話 ， 南朝謂北人為傖父，意即粗野，即今所謂 “ 北方佬 ” 。 乙選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。他的名字很氣派，“偉夫”者，偉丈夫之謂也。 母親在街道居委會當(dāng)個小干部，人很漂亮。 我把男同學(xué)的話告訴他，他聽了，微微一笑，說：“在一個戲中，只有小人物，沒有小角色，這正如社會的分工不同，卻都是平等的。” 母親說：“你也五十出頭了，別去折騰了，多在家休息吧。警戒線外，看熱鬧的人很多，我使勁地擠站在人叢里。 E. 小說中作者借“初中男同學(xué)”之口，既贊賞父親精湛的演技，也隱約透露出父親一輩子未能出演主角的復(fù)雜心理，體現(xiàn)了作者的精妙構(gòu)思。她隱居在了幕后，成為了一個純粹的記錄者和傾聽者。但是這些被舍棄的記錄與發(fā)表出的新聞相比有著更震撼人心的力量。我需要聽到這一切，與這一切融合，成為這一切，同時也不失去自己。所有的采訪當(dāng)然都是值得記錄的，但成為一本書還要意味著記錄的選擇和篩選，聲音的排序和結(jié)構(gòu)的組合，素材的整理。” （巴赫金《陀斯妥耶夫斯基詩學(xué)問題》） （ 1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?5分） A． 由于 《我不知道該說些什么，關(guān)于死亡還是愛情：來自切爾諾貝利的聲音》 的創(chuàng)作與出版 ，阿列克謝耶維奇 成為了 2020年新晉諾貝爾文學(xué)家獎得主 。 2020年 諾貝爾文學(xué)獎頒 給 阿列克謝耶維奇 的理由是什么？你是否支持她獲得這個榮譽？ 請結(jié)合 文章 說明理由。 15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?3分） 當(dāng)今中國既有保護生態(tài)環(huán)境的指向，又有發(fā)展經(jīng)濟的目標(biāo)。 D．即使一味地限制資本邏輯或者只是執(zhí)著地利用資 本邏輯，我們也都會回到“老路”上去或者會拐入“邪路”。（ 3分） （ 2）這一變化趨勢說明了什么 ?（ 3分） 六、寫作 (60分 ) 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。 2020年福州市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查 語 文試題參考答案及評分說明 1 （ 3分） B [命題立意 ]本題考查考生對文中重要句子含意的理解。 C項的內(nèi)容從第二段“中國傳統(tǒng)文化雖有“厚德載物”的胸襟和氣質(zhì)，亦有空談心性，輕于實踐的固有缺陷與不足”可知并無不正確。從這幾句來看，所謂“求是”，即探尋“是什么”，所謂“致用”即思考“怎樣做”。能力層級為 C級。 4（ 3 分） B。 6（ 3 分） C。 ③“及”譯為“降到”或“牽連到”可給分。 【參考譯文】 張齊賢，曹州冤句人。當(dāng)時衡州審訊劫賊，審判后都要處死，齊賢到任后，救活其中誤判的五人。這個時候遼兵從湖谷進犯，逼近城下，神衛(wèi)都校馬正把所率領(lǐng)的部隊擺在南門外迎敵，但寡不敵眾，副部署盧漢斌貝畏懼，保營自固。齊賢兼任河?xùn)|制置方田都部署，入朝授任刑部侍郎、樞密副使。 進行簡要闡述的，給 2分。 【評分說明】 答出“ 怎樣的生活” ，給 2分；“結(jié)合全詩分析”的，給 4分。②字跡潦草、筆畫不清不給分。從全文看，小說只是選擇了幾個生活小事，并沒有完整的故事情節(jié)，“推動小說情節(jié)的發(fā)展”的判斷比較牽強。 如有其他答案，只要言之成理，可 酌情給分。②情感表達上：結(jié)尾處的細節(jié)描寫中蘊含著“我”對父親的深厚情感，但情感表達含蓄委婉，隱而不露，意味豐富，引發(fā)讀者想象。 （ 4） （ 8 分） 觀點一： 不同意。③以“我的父親”為題，有利于作者把表達的情感與主題直接地呈現(xiàn)出來。 【評分說明】 每答出一點給 2 分。答出 “創(chuàng)作經(jīng)歷”得 1分，簡析 1分；答出“悲憫情懷”得 1分，簡析 1分；答出“引述作家或他人原話”得 1分，簡析 1分。① 文學(xué)是一種創(chuàng)作，而且大多數(shù)時候是一種充滿了想象力和虛構(gòu)能力的寫作 ，而她的作品里沒有充分呈現(xiàn)這些能力 。答出“ 新的文學(xué)體裁 ” 得 1分 ，答出 “ 通過對人們心聲仔細地組合拼接這樣非凡的方法 “ 得 1分 ，答出 ”她 加深了我們對于整個時代的理解 ” 得 1分 。比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。） 15（ 3分） A。 ⑵ 數(shù)字化閱讀方式越來越受人們青睞，傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊，紙質(zhì)圖書出版業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這類題目是表文轉(zhuǎn)換的常見題型，解 答時一定要兼顧表格中的各個要素，首先要讀清圖表的標(biāo)題注釋，明確調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容，然后分析數(shù)據(jù)變化，找規(guī)律，舍棄次要信息保留主要信息，最后根據(jù)題目要求進行總結(jié)推斷得出結(jié)論。 從事件的敘述來分析，材料至少提供三個主要爭議點：一是怎么看待觀眾不文明現(xiàn)象；二是怎么看待工作人員處理這種不文明現(xiàn)象的方式；三是怎么看待樂團拒絕不文明觀眾入 場的態(tài)度。 【評分說明】 參考省單科質(zhì)檢閱讀標(biāo)準(zhǔn)或福州市四類卷評分標(biāo)準(zhǔn)。圍繞這三個爭議點以及不同的思考角度，可以延伸出不同的立場態(tài)度，為學(xué)生寫作提供巨大的寫作空間，讓每個學(xué)生都有自己寫作的選擇與思考的方向。 18（ 60分） 【命題立意】 本題考查考生的寫作能力。 如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分；字?jǐn)?shù)不合要求， 酌情扣分。 B選項與前句不存在因果關(guān)系；C選項前后表達順序顛倒，不能與下一句形成照應(yīng)； D選項是條件關(guān)系?！白浇笠娭狻保罕扔魈幘忱щy，應(yīng)付不過來；“顧此失彼”：顧了這個，丟了那個。 如有其他答案，只要言之成理，可 酌情 給分。（ 2分） 【評分細則】第二問，以上 2點，每點 2分。 （ 4）（ 8分）第一問： 2020年 諾貝爾文學(xué)獎頒 給 阿列克謝耶維奇 的理由，是 她設(shè)計出了一種新的文學(xué)體裁，通過對人們心聲仔細地組合拼接這樣非凡的方法， 她 加深了我們對于整個時代的理解 。 本題要答出“如何形成發(fā)展”，就要簡析其過程。 如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、闡述合理的程度， 只要言之成理，可 酌情給分。②“配角”作為線索，始終貫穿著小說，小說中的幾件小事也都是圍繞著父親的“配角”身份而展開的。 【評分說明】 分點作答，每答出一點給 2分。 寫出情感變化的一點，給 1分；根據(jù)小說的內(nèi)容作相應(yīng)分析，給 1分。 A選項錯誤。選 C 3分，選 E 2分，選 B 1分，選 A D不給分。 如有其他答案，只要言之成理，可 酌情 給分。 如有其他答案，只要言之成理，可 酌情 給分。幾個月后，授任吏部侍郎、同中書門下平章事。 端拱元年冬天，授任工部侍郎。齊賢在路上遇到南劍、建昌、虔州押送的罪犯，要來案卷一看，凡不是首犯的，全部為他們解伸冤屈。孤貧用功學(xué)習(xí)，有遠大志向，敬慕唐朝李大亮的為人，因此取字為師亮。 ■第（ 2）小題 譯出大意給 2分 ， “ 入寇 ” “ 薄 ”“ 以 ”各 1 分。 7（ 10 分） (1) （ 5 分） 于是向朝廷竭力建議，以后凡送囚犯到京城，委任精明強干的官吏審問，如果不實，那么罪責(zé)就要降到原來審問的官吏身上。時州鞫劫盜，論皆死，齊賢至，活其失入者五人。 從原文來看，該選項信息范圍在第四段，“建設(shè)中華民族的共有精神家園”是對國學(xué)普及的意義的思考，而非“ 綜合考慮國學(xué)研究與國學(xué)普及兩方面意義而得出的判斷 ”，故對原文理解不正確。也就是說理解“致用”未必一定要理解“求是”，理解“