詩歌專題——修辭手法-描寫手法--抒情方式(完整版)
【正文】 兩個部分，看似各說兩件事，實則互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的情感，詩人有意重復(fù)使用某個詞語，句子或句群。答：①本句運用借代。③以梅的品性來表現(xiàn)自己高潔的情操與脫俗的志趣。林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。本是同根生，相煎何太急？簡析：①本詩運用雙關(guān)和反問的手法。+ 分析內(nèi)容 + 表達(dá)效果。設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。③苫：用草覆蓋。[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①春花聞杜鵑，秋月看歸雁。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。問：這首詩運用了哪種修辭手法？請具體分析。答：①這首詩運用了比喻的修辭手法，②將潭面比作未磨之鏡，將湖中的山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺，兩個比喻的運用,使得景物描寫生動形象，③表達(dá)了詩人對洞庭美景的喜愛之情。問：本詩前兩句運用什么修辭手法來表現(xiàn)情感的？答：①運用夸張的手法，②極力描繪了黃河滾滾東流入大海。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。問：這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析?！倦p調(diào)】蟾宮曲 （蒙古族）阿魯威問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。②“同根生”既是指豆與豆萁是同根生，又是指曹植與曹丕是一母所生的同胞兄弟，③末句反問收筆，表達(dá)了對曹丕不顧兄弟之情，手足相殘的行徑的強(qiáng)烈憤慨和控訴。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。作用：促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，將事物人格化，富有情趣，生動形象。②“紅旗”代指軍中隊伍。（1）知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（1）主人下馬客在船 。答：①采用擬人的手法。 【注】①本詞是作者晚年退居蘇州時所寫。舟中二首（其一） 陳師道惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。”細(xì)節(jié)：“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。如：“鷹擊長空，魚翔淺底”是俯仰結(jié)合：視，聽，嗅，觸。”——勇猛無畏，奮勇殺敵，一往無前的形象。②前四句中“銜”“攜歸”“修”等動詞，寫出燕子惜春的形象。顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。答：①本詩運用典故，動作心理描寫，反襯，虛實結(jié)合等手法。）三、實戰(zhàn)演練，回答問題。答：①運用遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜結(jié)合，視聽結(jié)合的手法。生動地描繪出一幅夏末秋初美麗的圖景。問：第二聯(lián)“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”是歷來所傳誦的名句，試從表達(dá)技巧的角度分析人們傳誦贊嘆的原因。有直接表達(dá)情感的字詞句。霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說“作詩不過情景二端”。問：本詩在表達(dá)技巧上有何特點?請簡要分析。幾時收拾田園了，兒女團(tuán)圞②夜煮茶。，完成問題。②前兩句敘述被貶五年，容顏憔悴，如今奉召還京，前后對照，內(nèi)心愉悅之情可想而知。 碧山對晚汀洲冷，楓葉蘆根。下片偏重寫景抒情。問：同為寫柳，試比較這兩首詩在手法和情感上的異同。②在情感上，李詩通過描寫春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，詩人以柳自喻，表達(dá)對自己身世的悲嘆之情，表現(xiàn)了壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。日落時分，江面平緩反襯詞人難以平靜的思鄉(xiāng)心緒。注：①這首詞作于金兵南侵后詞人離開故鄉(xiāng)南下避難，途經(jīng)今江西彭澤縣的彭浪磯時。末句以景結(jié)情，烘托了作者特定情境下歡快激動的心情。兩紙京書臨水讀，小桃花樹滿商山。②團(tuán)圞（lu225。描繪了菊花傲骨凌霜，孤傲絕俗的品質(zhì)。答：①這首詩運用了借景抒情的寫作手法。問：請從抒情的角度分析詞的下闋是如何表現(xiàn)詩人心境的？答：①詞的下闋運用直接抒情和借景抒情， ②“心共馬蹄輕”中的“輕”字，直接體現(xiàn)了詩人心情輕松?！薄暗溉碎L久，千里共嬋娟。顯得形象生動；同時動靜結(jié)合，以視
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