【正文】 發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。三 導(dǎo)學(xué)　“放大鏡”做一做，看一看1. 把手中的凸透鏡放在課本上，適當(dāng)調(diào)整距離，你看到了什么？（學(xué)生描述看到的像的特征，教師予以點(diǎn)撥）2. 在玻璃板上滴一滴水，做成一個(gè)水滴放大鏡，用它來(lái)觀察課本上的字，你看到了什么？（讓學(xué)生進(jìn)一步理解看到的像的特征）3. 放大鏡的鏡頭是一個(gè)______鏡，像比物____（大、小）像與物在透鏡的___側(cè)（同、異） ，所成的像是____的（倒立、正立）。（體會(huì)成功的愉悅。）2．自學(xué)課本P62－63一、二段　照相機(jī)。lens),中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concave引導(dǎo)學(xué)生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽(yáng)光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。二進(jìn)行新課光的色散提出問(wèn)題：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？教師演示（或通過(guò)課件演示）光的色散。l 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。開始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。光從空氣垂直射入水中的情形；2．216。 光的折射規(guī)律216。）216。本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的意識(shí)和能力。） 學(xué)生的一些與看似探究主題以外的發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，思維的靈活性和發(fā)散性，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性，教師一定要充分肯定他們的發(fā)現(xiàn)。至于一些其他的發(fā)現(xiàn)，例如物像連線垂直于鏡面等，可以完全放手讓學(xué)生去探索。過(guò)渡：像的位置找到了，接下來(lái)研究像的特點(diǎn)就不難了，下面讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。）因此，我們要研究成像特點(diǎn)，首先要弄清像在哪里？（手在鏡背后作摸索狀），像到底在平面鏡后面什么位置呢？再啟發(fā)：拿出玻璃板，請(qǐng)大家觀察一下，和剛才的平面鏡相比，它們有什么共同之處？又有什么不同之處？相同：都是玻璃做的，都能成像。教師梳理問(wèn)題：教師把簡(jiǎn)單的可以馬上解答的問(wèn)題解答完畢，例如鏡子后面鍍的什么原料等等，把學(xué)生提問(wèn)中有關(guān)成像特點(diǎn)的問(wèn)題重點(diǎn)突出。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌面上的平面鏡，仔細(xì)觀察。為了使探究更加符合初二學(xué)生實(shí)際，降低探究的難度，設(shè)置探究階梯，把探究主題分解為三個(gè)小課題：①怎么樣確定像的位置②像和物到鏡面的距離相等嗎？③像的大小和物體到鏡面的遠(yuǎn)近有關(guān)嗎？探究形式采用教師引導(dǎo)下的問(wèn)題啟發(fā)和討論的方式，使學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性，此外，學(xué)生可通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等手段來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究過(guò)程并能解決基本問(wèn)題并簡(jiǎn)單應(yīng)用。l 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。3） 適當(dāng)關(guān)注了物理基礎(chǔ)與現(xiàn)代化的聯(lián)系。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。（圖略）　　強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。(1)畫出下圖的入射光線。板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?216。216?！窘虒W(xué)器材】激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)提問(wèn)　　請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。l 知道光路可逆?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。 討論、交流讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：A．光手電、水B．激光手電、汽水瓶C．激光手電、玻璃磚D．激光手電、白紙E．激光手電、平面鏡216。提出問(wèn)題光的傳播教師：手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。第二章 光現(xiàn)象第一節(jié) 光 的 傳 播【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能l 了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。第五節(jié) 聲的利用【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能l 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。（環(huán)境保護(hù)角度）噪聲的等級(jí)和危害216。 B．音調(diào)”（投影：聲音的另一特性──音色）閱讀課本 “不同樂器發(fā)聲的波形圖”。結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱為振幅）。）同 學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考，勇敢說(shuō) 出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)。2．過(guò)程與方法通過(guò)探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法。2．教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素。播放音樂時(shí)，由雙聲道進(jìn)行還原，分別到兩個(gè)揚(yáng)聲器中（音箱就為兩組）（左，右）。失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來(lái)聽到聲音。老師還要注重第一次對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。（4）聲波的接收——耳講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：3．作業(yè) 思考與練習(xí)—5。 結(jié)論：聲波無(wú)法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過(guò)介質(zhì)。課堂交流：由學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象并敘述原因。最后以選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同的學(xué)生分組交流、課堂交流，并由教師指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)論。l 使學(xué)生具備運(yùn)用物理語(yǔ)言歸納和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。l 了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，了解物體的發(fā)聲原因；采用“類比法”和“對(duì)比法”，結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件。結(jié)論：任何聲音都是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。3．作業(yè)：（1） 思考與練習(xí)—2。堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng)，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng)。4．作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)“基本訓(xùn)練”。 難點(diǎn)：骨傳聲。（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。立體聲首先，立體聲是什么？你應(yīng)該了解一下。還有更先進(jìn)的環(huán)繞立體聲（），我就不說(shuō)了，只不過(guò)多幾個(gè)聲道而爾（對(duì)音箱的要求更高）?！緦W(xué)情分析】本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時(shí)沒有注意觀察和缺少理論知識(shí)，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識(shí)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會(huì)很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（播放不同樂器的演奏聲），學(xué)生討論，這些聲音有哪些特 點(diǎn)呢？指出這些聲音是千差萬(wàn)別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)探究這些問(wèn)題。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲 擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。物理學(xué)中的用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語(yǔ)言中，聲音的“高”“低”只用來(lái)描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來(lái) 描述響度。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時(shí)（　）不同。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。 學(xué)生活動(dòng)（1）觀察書本P ，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。聲與信息計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃） 學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。情感、態(tài)度與價(jià)值觀l 具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。 B．螢火蟲。小組實(shí)驗(yàn)216。⑵.討論應(yīng)用 日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？觀察生活　　關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。l 密切聯(lián)系實(shí)際，提高應(yīng)用能力。216。入射角(i)：入射光線與法線的夾角?！　?，還能看見反射光線嗎?　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：　?、俜瓷涔饩€與入射光線、法線在同一平面上。講述反射光路圖的畫法：例：下圖中已知入射光線，請(qǐng)畫出反射光線。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無(wú)反射光?！　　⑷肷涔饩€和法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；反射角等于入射角。2） 注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。過(guò)程與方法l 經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。演示：“魔箱”道具、筆記本電腦、實(shí)物投影儀、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、玻璃板等。哦！10元錢！通過(guò)箱子頂部的開口處把錢投入，仔細(xì)觀察！箱子里依然空無(wú)一物，10元錢不見了！它到哪里去了呢？這只箱子的魔力來(lái)自何處呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容以后，也許你就會(huì)弄清其中的奧秘，并且把丟失的錢找回來(lái)了。學(xué)生開始依次回答。過(guò)渡：同學(xué)們的猜想是否準(zhǔn)確呢？誰(shuí)猜想得最符合實(shí)際情況呢？讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。交流：隨意請(qǐng)一組的兩個(gè)同學(xué)上來(lái)演示定位像的方法。歸納小結(jié)，得到結(jié)論：像和物到鏡面距離相等。啟發(fā)：在不同位置像都和后面的物體重合，說(shuō)明像的大小和后面的物體大小相等。 三、聯(lián)系實(shí)際 反饋應(yīng)用 ： 一個(gè)小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的應(yīng)該是下圖中那一張圖？ ，平面鏡高2米，該同學(xué)的像高多少？為什么？ 該同學(xué)距離平面鏡1米時(shí)，像和鏡面距離多少？像和該同學(xué)距離多少？ ，像的大小如何變化？疑問(wèn)：既然像的大小和物體始終相等，為什么看上去物遠(yuǎn)像小？ 經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能否揭開“魔箱”的奧秘？（提示：“魔箱”中有一塊平面鏡）過(guò)渡：請(qǐng)大家想想，除了我們剛才已經(jīng)講過(guò)的以外，日常生活中平面鏡還有什么應(yīng)用呢？ 平面鏡會(huì)帶來(lái)不利的方面嗎？學(xué)生分別舉例說(shuō)明，并且投影潛望鏡、牙醫(yī)的鏡子、光污染等圖片。【教材分析】本節(jié)既是光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是后面透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用。分組實(shí)驗(yàn)2：在空碗里放一枚硬幣，移動(dòng)碗，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和碗的位置不變，慢慢地向碗里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。光的介質(zhì)：能夠傳播光的物質(zhì)，通常叫光的介質(zhì)，如：空氣、水、玻璃、真空等。 做出猜想：略。想一想：1．當(dāng)光線垂直射入玻璃磚表面時(shí)，傳播方向會(huì)怎樣變化？2．當(dāng)入射光線逆著折射光線射入時(shí)，折射光線變化有什么規(guī)律？本問(wèn)題小結(jié)：1．垂直入射時(shí)折射角等于零；2．光折射時(shí)光路可逆?！窘虒W(xué)反思】本 節(jié)課的內(nèi)容較多，瑣碎一些，但它們之間還是有聯(lián)系的，都是圍繞教學(xué)目標(biāo)主要展開教學(xué)，以認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律為主線鋪開教學(xué)。實(shí)驗(yàn)完，教師不要急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。過(guò)程與方法l 探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一引入新課，太陽(yáng)光和我們息息相關(guān)。物體的顏色。lens)? ［師］在我們的桌子上都有一盒透鏡，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征. ［生］學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較. ［師］通過(guò)觀察和討論，概括出它們的特征. ［生］透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的. ［生］透鏡可以分為兩類. ［生］一類是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣薄. ［生］另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚. ［生］中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡（convex第二節(jié) 生活中的透鏡【教學(xué)目標(biāo)】 : l 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用. .l 經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理.l 能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征. .l 通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的愉悅.l 具有對(duì)科學(xué)的求知欲,. 樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.l 初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】 經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理.【教學(xué)難點(diǎn)】 能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征.【教　　具】照相機(jī),投影儀,投影片.【學(xué)　　具】?jī)蓚€(gè)直徑大小相近,長(zhǎng)約15cm的圓紙筒,凸透鏡一個(gè),半透明紙一張,玻璃板一塊,水.【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課: 在上節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了透鏡,知道了透鏡會(huì)折射光,在日常生活中,我們經(jīng)常用到透鏡,這課我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下生活中的透鏡.板書: ＆ 生活中的透鏡二,展示目標(biāo):(投影)三,課堂導(dǎo)學(xué)：一　導(dǎo)學(xué)“照相機(jī)”,、動(dòng)人的場(chǎng)境，使人們從照片中感受到美的享受和啟迪。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥及指導(dǎo)。再將平面鏡裝上，觀察像的位置，啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。五．課后練習(xí)　　課本P65動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理4　　新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與檢測(cè)P9192 課標(biāo)導(dǎo)練10分層作業(yè)：有興趣的同學(xué)試著完成《新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與檢測(cè)》P93自主研學(xué)和合作探究部分。這樣加深學(xué)生對(duì)凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析生活中的透鏡的成像原理。l 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 引入新課根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問(wèn)題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生要檢驗(yàn)猜想是否正確需要。二、 新課導(dǎo)學(xué)216。l 樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。 【教法分析】本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中第一次進(jìn)行全過(guò)程探究，本節(jié)課需要兩個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生猜想時(shí)一般不懂怎樣去猜想，有時(shí)猜想與提出的問(wèn)題毫無(wú)關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想。第三節(jié) 探究凸透鏡成像的規(guī)律【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”，對(duì)生活中常用的透鏡及對(duì)其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。教師給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。（2）看一看拿起你做的照相機(jī)，對(duì)著明亮的