【正文】 研究問題時(shí)要小點(diǎn)聲，指的是（ ）A．響度　 B．音調(diào)　 C．音色②我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時(shí)（?。┎煌?。A．響度　 B．音調(diào)　 C．音色③一個(gè)人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過邊聲期，發(fā)出聲音的（?。┳兊土恕．響度 B．音調(diào) C．音色五、課后作業(yè)1．課本24頁42．找四個(gè)相同的玻璃杯，往玻璃杯里裝不同高度的水，如圖所示：當(dāng)用金屬湯勺敲擊玻璃杯時(shí)，聽到的聲音有高有低，試試看，并將音調(diào)按從高到低的順序排列。　　　　　　　　　A　　　　　　　　　B　　　　　　　　C　　　　　　　D【教學(xué)反思】本節(jié)課的名詞、術(shù)語較多，如音調(diào)、頻率、響度、振幅等，因此對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)釆用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提高教學(xué)效率。第四節(jié) 噪聲的危害和控制【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能l 了解噪聲的來源和危害l 知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。過程與方法l 通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路情感、態(tài)度和價(jià)值觀l 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)【教學(xué)器材】多媒體電腦、鬧鐘、紙盒【教法與學(xué)法】分組討論法、閱讀法【教學(xué)過程】放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？噪聲的來源216。 學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）噪聲的等級(jí)和危害216。 學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表?？偨Y(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：90dB，會(huì)破壞聽力；70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；50dB，會(huì)影響休息和睡眠?？刂圃肼晱?fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。216。 學(xué)生活動(dòng)（1）觀察書本P ，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？ 怎樣防治噪聲？布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？【教學(xué)后記】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。第五節(jié) 聲的利用【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能l 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。過程與方法l 通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀l 通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生活中利用聲的例子【教學(xué)器材】多媒體電腦【教法與學(xué)法】閱讀自學(xué)法、討論法【教學(xué)過程】216。 學(xué)生活動(dòng)（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；（2）觀看相關(guān)的錄像；（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。聲與信息計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃） 學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕聲與能量介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？【教學(xué)后記】本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS教育。第二章 光現(xiàn)象第一節(jié) 光 的 傳 播【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能l 了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。l 知道：光在真空中的傳播速度。l 能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。過程與方法l 通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。l 經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀l 具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。l 認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播?！窘虒W(xué)方法】自主探究式教學(xué)法。【教學(xué)媒體】激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器【教學(xué)過程】一、引入新課、激發(fā)興趣展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）教師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？二、進(jìn)行新課光源同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？思考、討論 列舉例子除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母　　火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。討論、交流 反饋練習(xí)216。 反饋練習(xí)下列物體不屬于光源的是：A．月亮。 B．螢火蟲。 C．水母。 D．霓虹燈。提出問題光的傳播教師：手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？ 學(xué)生：觀察、思考 猜想假設(shè)請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜想，——讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）教師：到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。216。 學(xué)生探究活動(dòng)請同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。小組實(shí)驗(yàn)216。 分析實(shí)驗(yàn)下面我們請各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請把你們通過實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。216。 討論、交流讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：A．光手電、水B．激光手電、汽水瓶C．激光手電、玻璃磚D．激光手電、白紙E．激光手電、平面鏡216。 信息交流 得出結(jié)論讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。討論、歸納 舉例同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。討論回答鞏固216。 反饋練習(xí):開鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢？練習(xí)貼近生活光速⑴.同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？你知道這是什么原因？聯(lián)系實(shí)際（討論回答）光速大于聲速。⑵.討論應(yīng)用 日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？觀察生活　　關(guān)于光速究竟有多大呢？請自查課本。閱讀比較同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？小組討論反饋⑶.反饋練習(xí)下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？鞏固練習(xí)三、本課小結(jié)1．光源； 2．光的直線傳播； 3．光速。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識(shí)？ 2．完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”【課后反思】（1）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡單介紹了事，但是筆者改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。（2）充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們在思考之后，自己能去選取儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。第二節(jié) 光的反射【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能l 了解光在物體表面可以發(fā)生反射。l 認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。l 知道光路可逆。l 知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？過程和方法l 通過試驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。l 體驗(yàn)我們是如何看見不發(fā)光的物體的。l 探索光的反射規(guī)律。情感、態(tài)度、價(jià)值觀l 在探索光的反射規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。l 密切聯(lián)系實(shí)際，提高應(yīng)用能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。 利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律?！窘虒W(xué)器材】激光源、平面鏡、紙、角度測量器【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問　　請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。二、新課引入　　教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮?、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。三、進(jìn)行新課　　教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。216。 演示一：用平面鏡反射太陽光?！?觀察：墻上光斑及其變化。216。 演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:教師向?qū)W生介紹以下名詞：入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。入射角(i)：入射光線與法線的夾角。反射角(r)：反射光線與法線的夾角。教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?216。 實(shí)驗(yàn)一：　　，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來?！　。淖?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次?！　?，還能看見反射光線嗎?　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：　?、俜瓷涔饩€與入射光線、法線在同一平面上?！　、诜瓷涔饩€和入射光線分居法線的兩側(cè)。③反射角等于入板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。216。 實(shí)驗(yàn)二：　　把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置?！　∮懻摰贸觯汗庠诜瓷洮F(xiàn)象中，光路可逆。講述反射光路圖的畫法：例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。畫法：①過入射點(diǎn)畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。(1)畫出下圖的入射光線。(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?216。 演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光?！　枺簽槭裁寸R子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?　　我們來研究這兩種情況?！　〗處煟浩叫泄馊肷涞焦饣奈矬w表面上時(shí)的情況如圖:　　引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。216。 演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。（圖略）　　強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律?！　÷瓷湎蚋鱾€(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體?！　〗處煼治鰧?shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。四、歸納總結(jié)　　，發(fā)生反射現(xiàn)象?！　?、入射光線和法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；反射角等于入射角。五、課外作業(yè)【教學(xué)反思】在探究活動(dòng)中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。前、后的練習(xí)要補(bǔ)充第三節(jié) 平面鏡成像【教材分析】l 教材特點(diǎn) 《平面鏡成像》是人教版物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，學(xué)生對(duì)此并不陌生，也很感興趣，但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，突出了以下幾點(diǎn)：1） 突出學(xué)生的自主探究?；诔醵W(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)際情況，教材直接給出了定位像的方法，在此基礎(chǔ)上，要求通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位