中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題及對(duì)策(完整版)
【正文】 形式 一、中職學(xué)生的心理健康 （一）“什么是健康”？ ?古羅馬的醫(yī)生蓋倫就認(rèn)為：“健康就是沒(méi)有疾病的狀態(tài)。 艾里克森的心理發(fā)展觀 艾里克森的心理發(fā)展觀 第一階段：嬰兒期（出生 — 2歲） 信任感 — 不信任感 第二階段：兒童早期（ 2歲 — 4歲）自主感 — 羞怯 第三階段：學(xué)前期（ 4歲 — 7歲）主動(dòng)感 — 內(nèi)疚 第四階段：學(xué)齡期（ 7歲 — 12歲）勤奮感 — 自卑感 第五階段：青年期（ 12歲 — 22歲）同一性 — 同一性混亂 第六階段：成年早期（ 22歲 — 30歲）親密感 — 孤獨(dú)感 第七階段：成年中期（ 30歲 — 50歲）繁殖感 — 停滯感 第八階段：老年期（ 50歲 — 死亡）完善感 — 失望感 第一階段：嬰兒期（出生 — 2歲） 信任感 — 不信任感 第二階段：兒童早期（ 2— 4歲）自主感 — 羞怯 第四階段：學(xué)齡期（ 7— 12歲） 勤奮感 — 自卑感 第三階段：學(xué)前期（ 4— 7歲） 主動(dòng)感 — 內(nèi)疚 第五階段 青年期（ 12— 22歲） 同一性 — 同一性混亂 第六階段：成年早期（ 22歲 — 30歲）親密感 — 孤獨(dú)感 第八階段：老年期（ 50— 死亡） 完善感 — 厭倦感 第七階段 成年中期（ 30— 50歲）繁衍感 — 停滯感 （三）中職學(xué)生心理健康的狀態(tài) 正常狀態(tài) 正常狀態(tài)是相對(duì)而言的，指?jìng)€(gè)體的認(rèn)識(shí)、情感和行為表現(xiàn)符合一定的社會(huì)規(guī)范的要求，也與其本人的價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致。 “我不吃到葡萄，死不瞑目” 從天亮跳到天黑，又從天黑跳到天亮，結(jié)果呢，這只狐貍累死在葡萄架下。 第六只狐貍：跳了幾下，吃不著葡萄。 同學(xué)低聲討論私密問(wèn)題是很正常的，并不一定是在說(shuō)我。主要有兩種方式，一種是通過(guò) Email進(jìn)行信件式咨詢，另一種是通過(guò)聊天軟件即時(shí)咨詢。 發(fā)泄是一種物理排解法，適合攻擊性強(qiáng)，性格內(nèi)向的學(xué)生。此事感動(dòng)了天神，遂將少女變成了活人，讓這對(duì)幸福的人終成眷屬。 而對(duì)照組中的狗，即那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)前面第一個(gè)程序?qū)嶒?yàn)的狗直接放進(jìn)后一個(gè)籠子里。小李覺(jué)得 60元的報(bào)酬很高，于是就傾其全力來(lái)做這件事情。 ” ? 與上述情況相似，只是王先生剛開(kāi)始時(shí)答應(yīng)給小李 40元，但做完后，王先生認(rèn)為小李做的很好，給了他 50元。 [塞里格曼的小狗實(shí)驗(yàn) ] 一科學(xué)家做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，放一只跳蚤在桌子上，然后在其上方扣一玻璃罩，玻璃罩的高度恰恰比跳蚤實(shí)際能達(dá)到的高度矮一點(diǎn)，跳蚤在連續(xù)幾次碰壁后，就調(diào)整了自己的高度低于玻璃罩的高度，并形成習(xí)慣，使得自己免受碰壁之苦。 避免失敗的一種極端形式。 表演角 表演角主要是表演的方式讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)。 形式 ?聊天角 ?發(fā)泄角 ?劇本表演角 ?游戲活動(dòng)角 （ 1） 聊天角 學(xué)生在聊天角主要是以聊天的方式進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)。 擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng) 51 一名腦性麻痹患者 黃美廉 ?我很可愛(ài)！ ?我的腿很長(zhǎng)很美！ ?我的爸爸媽媽很愛(ài)我！ ?上帝會(huì)公平地對(duì)待每一個(gè)人！ ?我會(huì)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)寫(xiě)稿子！ ?還有很多的方式讓我熱愛(ài)！ …… 臺(tái)灣十大杰出青年 美國(guó)加州大學(xué)藝術(shù)博士、畫(huà)家及作家 澳大利亞人 尼克.胡哲 ?他天生沒(méi)有四肢，但勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡 。 ?
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