【正文】 護學生的自尊心。鼓勵是一種教學藝術,德國教育家第斯多惠指出:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。舉例說明高校教師如何才能做到熱愛學生、誨人不倦p101102⑴熱愛學生就是要求教師要樹立正確的學生觀。第五章 高校教師對待學生的職業(yè)道德高校師生關系的定義P93下第二段。如何促進教師公正的實現(xiàn) P6465高校教師對學生如何做到公正？教師要愛全體學生，而不是一部分學生。要學生做的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。二、論述 看看書上的案例，一般負面案例比較多，要分析、定性、說理、結(jié)合實際和自己的看法，理解觀點，要和師德的某一方面相對應（和書中內(nèi)容相結(jié)合）。P118高校師生關系的定義P98下第二段?！痹诠芾碇忻鎸W生的錯誤，教師更應該有一個寬大的胸懷。其次，廉潔是教師“育人”的品的基礎。（二）促進高校教師完成教書育人使命和諧的師生關系，能形成良好的學風教風；教師產(chǎn)生向上的動力，創(chuàng)造性的完成教學任務；學生能更好的配合教師完成教學任務，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師教書育人的使命。大學生具有很強的好強心理、好奇心理和對抗心理,渴望得到他人的承認、理解和信任。法國著名雕塑家、美學家羅丹有句名言:“美是到處都有的。“誨人不倦”是當老師的職業(yè)道德，是衡量一位教師是否具有敬業(yè)精神的重要標準。學會控制自己的情緒，是教師成熟的一種表現(xiàn)，也是一個自我磨練的重要過程。從老師的角度來講，為了維護良好的教學秩序，有責任和義務糾正學生的不良行為，達到優(yōu)化課堂教學的目的。教師對學生的真愛要體現(xiàn)為既對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服，心甘情愿地接受。寓教于各種活動和師生的接觸之中。對學生的嚴要求絕不能時有時無，要保持一定的穩(wěn)定性。教師的語言必須符合普通話的要求；教師語言要符合邏輯；教師專業(yè)授課必須盡量使用專業(yè)術語。要使語言有美感，做到音調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感和鼓動性，音色甜潤優(yōu)美，話語流暢自然，速度快慢適中，增強學生的注意力，減少學生的疲勞感，使學生時刻處于最佳思維狀態(tài)。第二，守法。我國教育法和教師法規(guī)定，教師的行為選擇如果不符合法律，就要承擔法律責任，受到法律制裁。（四）尊重研究對象（包括人類和非人類研究對象）。（七） 對研究成果做出實質(zhì)性貢獻的有關人員擁有著作權。教師要正確地認識所擔負的社會職責和使命，要有滿腔熱情和高度的責任心，把全部精力投入到教育事業(yè)上來，不斷提升對教書育人責任感的認同與理解，促進兩好教風的形成。教師的一言一行直接影響著學生，教師的政治態(tài)度、理想信念、人生態(tài)度、價值取向、文明教養(yǎng)、治學態(tài)度、學時風范、行為舉止及為人處世方式都會對學生產(chǎn)生直接間接的影響。所以，教師的道德品質(zhì)是關系到全社會發(fā)展的重要因素。（2）教師職業(yè)道德情感的陶冶：第一、對教育事業(yè)的忠誠和熱愛；第二，對學生的熱愛和關心；第三，正確處理與其他教師及教師集體的關系；第四，正確處理與學生家長及其他人員之間的關系（3）磨練教師職業(yè)道德意志：第一，培養(yǎng)教師職業(yè)道德意志的獨立性；意志的果斷性。教師的知識和業(yè)務水平?jīng)Q定著教育質(zhì)量。走出校門，深入社會，開展社會性實踐活動，從社會的廣闊天地中檢驗知識，學習知識，加深對中國國情的了解。教師要以高度的自覺，時時刻刻注意自己的一言一行，一舉一動，于細微處見精神，于關鍵處顯境界。一是做到“內(nèi)省”。用先進的理論尤其是中國特色社會主義理論體系武裝自己，堅定正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；樹立育人為本，德育為先的理念，覺加強師德修養(yǎng)；加強對有關高等教育的法律法規(guī)的學習，主要是學好《高等教育法》、《教師法》教育部于2014年9月29日下發(fā)《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》等；學習我國傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的師德理論。（5）培養(yǎng)教師的職業(yè)道德行為和習慣：在把握一定的職業(yè)道德行為方式后，注意養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。比較師德修養(yǎng)與師德教育的異同P150二者區(qū)別：師德教育是通過外部的教育方式，如學?；蚪逃块T組織的相關培訓或他人教育來提高教師的道德水平；而師德修養(yǎng)主要是教師自身的學習或?qū)嵺`來提高道德水平，強調(diào)的是教師自己對自己的改造。三、師德修養(yǎng)是高等院校發(fā)展的內(nèi)在要求。教師良好的心理素質(zhì)，直接影響著學生的心理發(fā)展，影響教育教學過程的順利進行，有利于保證教育教學質(zhì)量。合作完成成果，應按照對研究成果的貢獻大小的順序署名（有署名慣例或約定的除外）。（五）在課題申報、項目設計、數(shù)據(jù)資料的采集與分析、公布科研成果、確認科研工作參與人員的貢獻等方面，遵守誠實客觀原則。P112一是在意識層面上，樹立正確的婚戀觀和性道德觀；二是在行為層面上，一視同仁地對待學生。因此，教師的教育教學活動，一定要合法、規(guī)范、嚴謹，要用相關的法律法規(guī)來指導自己的教育教學實踐。教師的語言不能呆板單調(diào)，枯燥乏味，使人聽來昏昏欲睡，提不起興趣。教師使用語言時要確切清楚，不含混。要常督促，常檢查，把要求落到實處，直至學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習作風。所謂 “細”就是不放過所能了解和察覺到的任何問題。這一點是指教師愛學生，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點，嚴格要求必須防止“一刀切”。雖然學生的多次打斷老師的講課，教師應該先停下來用心聆聽學生的心聲，弄清楚學生為什么會打斷自己的講話，學生的話有道理嗎?在心中三思，學生打斷自己的講話是善意的還是惡意的!若是善意的，就加以表揚鼓勵，若是惡意的，就用說理教育法，耐心說服學生，即使面對學生的惡意，不能發(fā)怒，蘇聯(lián)一位教育家說過：在你發(fā)怒之前，想一想你發(fā)怒的原因，找出原因之后你的怒氣可能早已消失了。教師應該能夠在教學活動中控制自己的情緒，約束自己的行為，樹立良好的形象，使學生一眼就可以看出其是一個可以信賴