【正文】 10 二、科學(xué)研究與體育科學(xué)研究 ? 科學(xué)研究： ? 是指人類探索自然界、社會(huì)和人類思維發(fā)生、發(fā)展及變化規(guī)律，創(chuàng)造新知識(shí)、新技術(shù)的一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它涵蓋了人類認(rèn)識(shí)進(jìn)步的一切成果。 ? 了解論文答辯的基本要求和注意事項(xiàng)。 3 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ? 開題報(bào)告 ? 論文提綱 ? 體育科研論文 4 三、教學(xué)要求： ? 有事請假，不得無故遲到曠課（曠課1次扣總分 5分，遲到扣 2分）。 ? 1廣義科學(xué) ： ? 是指哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)等所有科學(xué)的總稱。 ? 1研究領(lǐng)域： ? 包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)和技術(shù)科學(xué)等。 P： 4① ⑥ 13 ? 二、意義： ? ? 是人類不斷加深對體育現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)、規(guī)律、社會(huì)效應(yīng)的認(rèn)識(shí)所必不可少的社會(huì)實(shí)踐。其表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： ? 1繼承和利用前人或他人的科學(xué)理論和研究方法，作為繼續(xù)研究的工具。 ? B精確性： ? 主要表現(xiàn)在資料、觀察、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、分析論證和表述的精確等方面。指大腦要專心致志、集中精力，才能獲得最佳的思考效益。 20 ? 體育運(yùn)動(dòng)中所產(chǎn)生的各種結(jié)果和現(xiàn)象的不確定性和不可重復(fù)性： ? 體育運(yùn)動(dòng)具有高度的隨機(jī)性，其競賽結(jié)果受諸多方面因素的影響而不可確定，而競賽結(jié)果的不可確定又決定了運(yùn)動(dòng)競賽中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象的不可重復(fù)性。 ? 興奮劑的檢查與逃避興奮劑檢查的研究，使體育科學(xué)技術(shù)研究工作的也介入了“科學(xué)無界限”的爭論。 二、按研究課題的性質(zhì)分類 25 應(yīng)用研究 ? 是一種有明確目標(biāo)的認(rèn)識(shí)世界的研究活動(dòng)。即通過科學(xué)抽象建立科學(xué)概念，并對所研究的現(xiàn)象和變化規(guī)律作出解釋和說明。 ? 學(xué)科分類和課題的研究方向分類有何優(yōu)、缺點(diǎn)？ ? 簡述自然科學(xué)類研究工作一般程序各階段的主要任務(wù)？ 30 第一章： 體育科學(xué)研究概述 * 體育科學(xué)及其研究 * 體育科研的功能 * 體育科研的內(nèi)容與類型 * 科學(xué)研究的特征 31 ? 科學(xué)是系統(tǒng)知識(shí)有組織的積累，其目的是理性的解釋和預(yù)測（威廉斯） ? 體育科學(xué)從本質(zhì)上看是一個(gè)認(rèn)識(shí)和和解決體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際問題的過程。 ? 體育科研成果依賴于實(shí)踐檢驗(yàn)證實(shí) 演繹法及其作用 ? 演繹推理的邏輯前提是一般性原理知識(shí) ? 演繹推理所得的結(jié)論是特殊事實(shí)和知識(shí) ? 前提與結(jié)論之間的聯(lián)系具有邏輯的必然性 ? 所有的 M是 P，所有的 S是 M。 一、研究變量 ? ? ? 自然刺激和社會(huì)刺激 ? 具體刺激和抽象刺激 ? 外部刺激和內(nèi)部刺激 ? 單一刺激和復(fù)合刺激 ? 同質(zhì)刺激和異質(zhì)刺激 40 二、研究變量 ? ? ? 反應(yīng)速度。 ? ? 當(dāng)自變量增加時(shí)，因變量直線減少。 單組實(shí)驗(yàn) 選擇一個(gè)總體（或樣本）作為實(shí)驗(yàn)對象，通過實(shí)驗(yàn)前后的變化（自身對照），得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 探索實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè) 一定條件來達(dá)到某一目的的實(shí)驗(yàn)。其設(shè)計(jì)程序?yàn)椋? ＊ 設(shè)臵兩個(gè)比較勻衡的組群 （樣本大小一致，無顯著差異） ＊ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，除對實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)因素外，兩組其他條件嚴(yán)格控制，使其一致 ＊ 觀察、測試實(shí)驗(yàn)后兩組間差異 ? 組間比較實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)較簡便，對比鮮明，結(jié)論可信度強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)中非處理因素的控制較難 如，體育教學(xué)中不同評價(jià)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： ＊選擇人數(shù)相等，水平相近的兩組學(xué)生（教學(xué)組或教學(xué)班） ＊一但作為對照組，實(shí)施初始評價(jià)（學(xué)習(xí)新教材），過程評價(jià)、終末評價(jià)方法 ＊其他非施加因素和條件（教師水平、場地器材、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)時(shí)間等）要求一致 ＊經(jīng)過一個(gè)單元或多單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，比較兩組掌握技術(shù)的程度 ＊根據(jù)差異水平作出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 68 （ 3）配對比較設(shè)計(jì) （實(shí)驗(yàn)對象差異較大，難以均衡分組進(jìn)行時(shí)） *把條件相似的對象組成對子，隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M中，施加不同的實(shí)驗(yàn)因素，以便更為細(xì)致可靠地觀察兩組對象的實(shí)驗(yàn)效應(yīng) *配對比較設(shè)計(jì)的兩種類型： ? 單個(gè)配對： 將兩組間以單個(gè)的形式組成條件相近的對子。 實(shí)驗(yàn)樣本 （ 5）對缺少或遺漏的資料及時(shí)補(bǔ)充或采取必要處理方法。如計(jì)算集中趨勢，離散趨勢，相關(guān)與回歸，以及顯著性概論等，統(tǒng)計(jì)量大時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行 4. 匯總與簡錄 1）將分組和處理后的數(shù)值按一定要求和格式記錄在一起 2）主要目的： （ 1）初步了解數(shù)據(jù)分布的情況 （ 2）為進(jìn)一步分析和研究作準(zhǔn)備 （ 3）便于存檔備查 3）匯總方法： 1）計(jì)算機(jī)匯總 2）人工匯總（簡錄） * 一是個(gè)案登錄，將各研究對象的數(shù)據(jù)，按分組，編碼分別登錄在卡片或表格中 *二是總體登錄，將所有研究對象的全部數(shù)據(jù)以編碼的形式登錄在一張卡片或表格上，以備分析研究和刊載時(shí)用 77 （三）統(tǒng)計(jì)圖表繪制 1. 表的繪制要求： （ 1）內(nèi)容應(yīng)簡單明了 （ 2）標(biāo)題鮮明扼要地反映表的基本內(nèi)容 （ 3）表中各標(biāo)題安排要合理 （ 4）數(shù)字書寫要統(tǒng)一整齊 （ 5）空缺可用“／ ”表示，有效位數(shù)要一致 （ 6）表中項(xiàng)目排列一般按時(shí)間、事物重要程度、自然順或體育項(xiàng)目應(yīng)有特點(diǎn)和規(guī)律 （ 7）填寫的表注，對表中的內(nèi)容、個(gè)別指標(biāo)、單位及資料來源加以說明 2. 圖的繪制 圖有圖題、圖目、圖尺、圖形、圖注等部分組成，學(xué)校體育科研常用圖有： 條圖、直方圖、構(gòu)成圖、線圖等 1)條圖 :用直線表示數(shù)據(jù)的一種形式 ,分為單式條圖和復(fù)式條圖 78 2)直方圖 :顯示數(shù)值分布狀態(tài)及差異細(xì)節(jié)和變化趨勢 3)構(gòu)成圖 :用于顯示整體中各部分所占的比重關(guān)系 4)線圖 :用曲線表示若干個(gè)變量之間的狀態(tài)。 第二、要有精確，穩(wěn)定的比較標(biāo)準(zhǔn)。 *結(jié)論：力量是籃球運(yùn)動(dòng)員最重要的素質(zhì) 。 演繹推理的主要形式是三段論（由大前提、小前提和結(jié)論三部分組成），其結(jié)構(gòu)為： 大前提： M—— P 小前提： S —— M 結(jié)論： S —— P ?演繹推理是一種必然性推理。還可以從每一系列中找到主要因素并分析把握諸因素的內(nèi)部聯(lián)系及其中介，掌握其特征和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。 定性分析的方法還有 系統(tǒng)分析法、矛盾分析法、定性預(yù)測法 以及運(yùn)用 史學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、比較學(xué) 的理論知識(shí)的分析方法。缺點(diǎn)是損失的信息較多，敏感性較差。 2S范圍里包含 %的數(shù)據(jù)；X177。 2)四分位差 在一組按數(shù)值大小排列的數(shù)據(jù)中，由第 3點(diǎn)將全距分為四分位（ 25%的數(shù)值為一分位）。相關(guān)分析在體育科研中應(yīng)用較廣。 多用于選材、綜合評價(jià)。 92 （二）預(yù)測研究法 預(yù)測研究是指人們利用已經(jīng)掌握的體育知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的資料與數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的方法預(yù)先推測事物未來狀況與發(fā)展趨勢。 93 對策論方法 也稱“博奕論”或“競賽論”。 此法可用于運(yùn)動(dòng)競賽中最佳途徑與方案的確定。在體育科研中常用的有： 趨勢外推 法 是根據(jù)預(yù)測對象從過去到現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，推測其未來某時(shí)期的狀態(tài)。 判別分析 是用若干個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)建立的判別分析式來判別新的研究對象的屬性與類別。 回歸分析 是在確定兩變量或多變量之間存在相關(guān)關(guān)系后，根據(jù)研究目的，判斷自變量與因變量之間的函數(shù)關(guān)系的近似表達(dá)式，從而進(jìn)行推算和預(yù)測。 90 假設(shè)檢驗(yàn) 的應(yīng)用 是運(yùn)用 “ 反證法 ” 的推理作統(tǒng)一檢驗(yàn)，以證明樣本或總體之間的差異所在（是條件誤差還是抽樣誤差）。 在體育科研中多用追蹤觀測、調(diào)查和預(yù)測。優(yōu)點(diǎn)是比較 穩(wěn)定，最能代表集中趨勢，計(jì)算簡單，參與各種統(tǒng)計(jì)分析。是一組數(shù)據(jù)的代表值，表明一組數(shù)據(jù)的典型情況和平均水平。從具體的原因和條件來深入研究對象，分析現(xiàn)象形成的過程及原因，剖析諸原因與條件的相互關(guān)系重點(diǎn)是“原因的聯(lián)系：中介與轉(zhuǎn)化”的模式。 ?一類事物中所共有的屬性，其中的個(gè)別事物必然具有。其結(jié)論一般都較可靠。 ? 類比法以比較為基礎(chǔ) ,找出對象之間的相似點(diǎn) ,進(jìn) 而把其中某一對象的有關(guān)屬性推移到另一對象中去。 異類比較 ： 就是通過對兩種或兩種以上的異類而認(rèn)識(shí)其相同點(diǎn)，通過比較揭示那些表面相異對象之間的共同性。 如果研究學(xué)生體質(zhì)變化趨勢，可按時(shí)間（年代），組別（年 ）、地區(qū)及項(xiàng)目分類。 實(shí)驗(yàn)步驟 經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行每對間的差異比較，得到兩組間的差值 5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 ? 群組配對： 將每一個(gè)單個(gè)配對，變?yōu)閿?shù)對，進(jìn)行群組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，取得比較后的差值 配對比較設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn) *優(yōu)點(diǎn)： 可事先對影響實(shí)驗(yàn)的因素和條件加以控制而取得盡可能的均衡，減少兩組間的誤差 可以從實(shí)驗(yàn)中得出不同條件和對子或群組中實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的變化趨勢的情況 *缺點(diǎn) ： 在設(shè)計(jì)上較繁瑣（需列表） ,在選擇配對時(shí)，容易損失樣本的數(shù)量，并延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間 69 （ 4）隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) *又稱配伍實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上是配對比較實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)大，是一種多組進(jìn)行較的實(shí)驗(yàn)方法 *將受試者按其情況分為若干區(qū)，保持每個(gè)區(qū)組中受試對象的條件近似一致 *再將每區(qū)組內(nèi)處理因素按隨機(jī)順序排列 *最后進(jìn)行比較并獲得實(shí)驗(yàn)效應(yīng) ? *優(yōu)點(diǎn)： ? 能用較小樣本解決較多問題，同時(shí)可以實(shí)驗(yàn)較多的組，科學(xué)而又經(jīng)濟(jì) ,組間的均衡性更突出，對消除個(gè)體之間差異有其優(yōu)越性 例：研究 “ 某年級體育課循環(huán)練習(xí)的最佳負(fù)荷 ” 問題的設(shè)計(jì)： ? 選擇學(xué)生 60名 ,按個(gè)體差異把學(xué)生分為 A， B， C， D四個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組 15人，各組學(xué)生條件相近 ? 確定四種不同的負(fù)荷強(qiáng)度，隨機(jī)施加于各組 如： A組 1/3強(qiáng)度循環(huán)一周 B組 1/3強(qiáng)度循環(huán)兩周 C組 2/3強(qiáng)度循環(huán)一周 D組 2/3強(qiáng)度循環(huán)兩周 ? 經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀測值的比較分析，得出哪組的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度比較適宜的結(jié)論 5. 幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 70 (5)循環(huán)形式設(shè)計(jì) *對兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn)對象在同一時(shí)間里分別接受不同處理因素的影響，然后定時(shí)轉(zhuǎn)換處理因素，分別測出各處理因素效應(yīng)的一種設(shè)計(jì)方法 *目的在于克服單組和組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)，不要求受試對象的條件完全相等，而使所得資料更為準(zhǔn)確可信 例如：研究“一般練習(xí)法與循環(huán)練習(xí)法的效果”課題，可作如下設(shè)計(jì)： ? 選擇某中學(xué)某年級甲，乙班作為實(shí)驗(yàn)對象。特點(diǎn)是從已知結(jié)果尋找未知原因 定量實(shí)驗(yàn) 用以 測定 某個(gè)研究對象及影響因素的數(shù)量值；揭示 某些因素間的數(shù)量關(guān)系 例如，對某種教育方法有效程度的研究所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果一般用“很有效、比較有效、一般不太有效、沒有效”等幾個(gè)模糊區(qū)間進(jìn)行評定 例如，在教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中 ,以時(shí)間，距離，重量或以形態(tài)機(jī)能，素質(zhì)，或以體內(nèi)的生理生化指標(biāo)來評定其結(jié)果 例如 ,少兒“豆芽菜”體型是否因?yàn)槿狈δ撤N內(nèi)容的體育鍛煉所致。 ?個(gè)人研究題目一般通過請教專家，查閱文獻(xiàn)，認(rèn)為有價(jià)值就可著手研究了 研究對象 施加因素 效果反應(yīng) 44 ? 明確地規(guī)定研究的具體任務(wù) ? 限定研究的深度 ? 防止超出或簡化研究過程 ? 個(gè)人研究是科研活動(dòng)最簡單的形式 ? 較大課題需要一個(gè)具有不同科學(xué)素質(zhì)等特征的人組織成合理、協(xié)調(diào)、強(qiáng)有力的協(xié)作科研集體 二．研究前 的準(zhǔn)備工作 ? 突擊學(xué)習(xí)所需要的專業(yè)理論知識(shí) ,如某些基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科 ? 掌握基本工具和方法，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)，和各種儀器的操作和實(shí)驗(yàn)觀察與調(diào)研方法 ? 需要什么補(bǔ)充什么 ? 科研工作是一項(xiàng)高度復(fù)雜的探索性工作 ? 需要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，才能保證研究任務(wù)按時(shí)完成和便于檢查 45 科學(xué)研究計(jì)劃簡表 研究人員 所屬單位 合作人員 合作單位 題 目 目的意義 研究現(xiàn)狀 研究對象 研究范圍 研究方法 資料來源 研究經(jīng)費(fèi) 研究步驟 步 驟 起 此 時(shí) 間 時(shí)間分配