李志梅國(guó)培課題立項(xiàng)申報(bào)表(完整版)
【正文】 ，引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。課題組成員通過(guò)查閱以往的報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資料，尋找和本課題相關(guān)的一些資料，并進(jìn)行整理分析，了解本課題的研究基礎(chǔ)，明確本課題的研究方向，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，站在前人的肩膀上向上攀登，從而完成本課題的研究。2．學(xué)生的視角。三．研究?jī)?nèi)容。他說(shuō)：“語(yǔ)文教師教學(xué)生作文也是這樣，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，就能夠有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。課題組成員不能同時(shí)參加三個(gè)以上課題的申報(bào)。附件1： 課題編號(hào) “國(guó)培計(jì)劃”——河南省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目（2012年）培訓(xùn)對(duì)象課題立項(xiàng)申報(bào)表課題名稱 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué) 負(fù)責(zé)人姓名 李 之 梅 負(fù)責(zé)人所在單位 武陟縣嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營(yíng)中心小學(xué) 通訊地址 武陟縣嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營(yíng)中心中心小學(xué) 填表日期 二零一二年十一月三十日 課題指導(dǎo)人 河南省教育廳填表說(shuō)明一、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容需打印或用鋼筆如實(shí)填寫(xiě)。五、課題編號(hào)統(tǒng)一為7位數(shù)?！比欢?，通過(guò)我們長(zhǎng)達(dá)幾年的寫(xiě)下水文的實(shí)踐摸索，我們發(fā)現(xiàn)教師的下水文能夠打開(kāi)學(xué)生的思路、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的生活中處處都有作文素材的同時(shí)，也產(chǎn)生了一定的弊端：在傾聽(tīng)過(guò)教師的下水文之后，學(xué)生的思維受到了束縛和制約，寫(xiě)出來(lái)的作文與教師的下水文如出一轍、千篇一律，造成了“千人一面、萬(wàn)人一心”的不良結(jié)局。主要思路：1．結(jié)合日常作文教學(xué)，教師和學(xué)生一起下水。在本次課題研究的過(guò)程中，我們所研究的對(duì)象是和我們每天親密接觸的學(xué)生，他們對(duì)教師的“下水文”的感覺(jué)如何，他們是否覺(jué)得教師的“下水文”束縛了他們的思維，這些是我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的。3．對(duì)比研究法。4．對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改評(píng)價(jià)，分析教師“下水文”的利與弊。研究的重要觀點(diǎn)：1．教師的“下水文”是克服學(xué)生對(duì)寫(xiě)作畏懼
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