【正文】 力是由于物體發(fā)生形變而引起的，若物體沒(méi)有發(fā)生形變，就無(wú)需恢復(fù)，也就不會(huì)產(chǎn)生彈力，因此，彈力的產(chǎn)生是有條件的。 用手拉壓彈簧、用力壓 刻度尺 ，它們的形狀都發(fā)生了變化。 三、小結(jié) 用 小黑板 出示小結(jié)內(nèi)容 （ 1）重力產(chǎn)生的條件以及重力與引力的區(qū)別 （ 2） G＝ mg， g值在不同位置數(shù)值上略有差別，通常不特別說(shuō)明的話， g＝ （ 3）重心的確定 四、作業(yè) 課本 P練習(xí)一 4 第 三 節(jié) 彈力 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) １ 了解形變的概念，了 解彈力是物體發(fā)生 形變時(shí)產(chǎn)生的。 我們把物體的全部質(zhì)量壓縮成一點(diǎn)將不影響研究結(jié)果，這就是物理學(xué)的一種等效代替的思想。 （ 3）鞏固訓(xùn)練： A、 如圖：已知小球、物塊的質(zhì)量 均 為 m， 懸繩 對(duì)小球 的拉力 N。 提問(wèn)：物體所受到的重力的 施力 物體是誰(shuí)？ 學(xué)生：是地球。 教學(xué)用具： 彈簧秤、鉤碼（二人一組）質(zhì)地均勻的不規(guī)則薄板、細(xì)繩（學(xué)生準(zhǔn)備）、木圓環(huán)、直角三角尺（教師用）重錘線（演示用） 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 日常 生活中我們跳起來(lái)，總會(huì)落回地面，扔出去的東西，也都要落回地面，懸掛物體的繩子靜止時(shí)總會(huì)指向地面，這都是因?yàn)樵诘孛娓浇奈矬w都要受到重力的作用。會(huì)用公式 G＝ mg（ g＝ ）計(jì)算重力。比如支持 力、壓力是同種性質(zhì)的力，產(chǎn)生的效果卻不同。 學(xué)生：根據(jù)過(guò)程總結(jié)什么是力的圖示。” 的物體所受的力，指出各力的施力物體和受力物體 A 木塊 ． ． 飄浮在水面上 B 手 ． 里托著一本書 力的大小和方向 實(shí)驗(yàn)：（ 1）在彈簧的彈性限度以內(nèi)輕輕地拉一下彈簧的掛鉤，測(cè)一下拉力的大小。 知道力有大小和方向，在具體問(wèn)題中能畫出力的圖示和力的示意圖。 （ 3）強(qiáng)調(diào)：一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力，力不能脫離開施力物體和受力物體而獨(dú)立存在。 教師 總結(jié)歸納引入：力的三要素決定力的作用效果，在物理學(xué)中可以形 象 準(zhǔn)確地表示出力的三要素 ， 方法 ： 就是力的圖示。 說(shuō)明 ： 對(duì) “ 力的圖示 ” 與“力的示意圖”要求的差別 力的種類： 提問(wèn)：同學(xué)總結(jié)一下學(xué)過(guò)什么名稱的力 學(xué)生答：拉力、支持力、壓力、重力、動(dòng)力、阻力 ?? 教師分析：象拉力、支持力、壓力、動(dòng)力、阻力一聽名稱，同學(xué)夠知道力的作用形式及效果，這是根據(jù)力的作用效果來(lái)分類的。 以上內(nèi)容就是今天這節(jié)課我們要掌握的基本內(nèi)容，我們下節(jié)課就分別學(xué)習(xí)按性質(zhì)分類的三種常見(jiàn)力產(chǎn)生的條件及大小、方向的確定。 三、德育目標(biāo) ： 通過(guò)課本內(nèi)容的完成，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、教育學(xué)生在日常生活當(dāng)中多觀察、多分析、看問(wèn)題不要片面。 教師釋疑：嚴(yán)格地說(shuō)，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一個(gè)分力，以后才會(huì)學(xué)到這些知識(shí)，現(xiàn)在知道就行了。 提問(wèn)：根據(jù)初中知識(shí)回答，物體質(zhì)量 m與重力 G的關(guān)系？ 學(xué)生馬上得到： G與 m成正比。上面說(shuō)法不對(duì)，只能說(shuō)拉力（或壓力）的大小等于重力的大小。 歸納：物體的重心可在物體之上，也木在物體之外。 教 具 棉線、泡沫塑料 、木板、彈簧、木塊、激光器、平面鏡等。 由以上實(shí)驗(yàn)可以看出：發(fā)生形變的物體（彈簧），由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體（小車、圓木）會(huì)產(chǎn)生力的作用 —— 彈力。 手指發(fā)生形變，產(chǎn)生一個(gè)對(duì)桌面的彈力（通常叫壓力） 墻上的光點(diǎn)發(fā)生移動(dòng)，這說(shuō)明桌面發(fā)生了形變，產(chǎn)生一個(gè)對(duì)手指的彈力（通常叫支持力） 【 例 1】 把書放在桌面上，書壓桌面，書和桌面都有微小的變形。 一般情況：凡是一根線（或繩）對(duì)物體的拉力，都是這根線（或繩）因?yàn)? 發(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生的彈力；拉力的方向總是指向線收縮的方向。他所設(shè)計(jì)和發(fā)明的科學(xué)儀器在當(dāng)時(shí)是無(wú)與倫比的。 1648 年，胡克的父親逝世后，家道中落。此時(shí)的胡克熱心于參加醫(yī)生和學(xué)者活動(dòng)小組，并且顯露出獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)才能。胡克作為該學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)工作與日常事務(wù)操辦人，在長(zhǎng)達(dá)20 多年的學(xué)會(huì)活動(dòng)中，接觸并深入到當(dāng)時(shí)自然科學(xué)活躍的前沿領(lǐng)域，且均做出了自己的貢獻(xiàn)。因此，把發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的殊榮被牛頓獨(dú)占，但胡克的某些想法對(duì)牛頓完成萬(wàn)有引力的研究是起著積極的啟示作用的。由此，他把彈簧應(yīng)用于鐘表制造，取得了巨大成功。胡克的這一發(fā)現(xiàn)，引起了人們對(duì)細(xì)胞學(xué)的研究。胡克在進(jìn)化論出現(xiàn)以前提出這些觀點(diǎn)是可貴的。在望遠(yuǎn)鏡上他增加了目鏡的叉絲、調(diào)節(jié)螺旋和光闌等。 知道滑動(dòng)摩擦 力的大小跟什么有關(guān)，知道滑動(dòng)摩擦力跟壓力成正比。 更換實(shí)驗(yàn)條件，把木塊放在毛巾上拉動(dòng)，同樣維持其勻速運(yùn)動(dòng)，觀察彈簧秤的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)比在桌面上的要大，說(shuō)明什么問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生 回 答：說(shuō)明接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大?；ハ嘟佑|的兩個(gè)物體處于相對(duì)靜止的時(shí)候，是不是也可以發(fā)生摩擦呢？ （ 1）教師演示：用力推講桌?？梢?jiàn)靜摩擦力隨推力的增大而增大。 要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。 （ 2）用圖釘把橡皮條一端固定在 A點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)自然狀態(tài)在 O點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)上系著細(xì)繩，細(xì)繩的另一端系著繩套。 學(xué)生思考 (1)如果有兩個(gè)以上的共點(diǎn)力作用在物體上 ,可以怎樣求出它們的合力 ? (2)如果兩個(gè)共點(diǎn)力 F F2的夾角為零（作用 在同一直線上且方向相同）時(shí)，合力為多大？方向如何？如果兩個(gè)共點(diǎn)力 F F2的夾角等于 1800（作用在同一直線線上且方向相反）時(shí)，合力為多大？方向如何？ (3)利用平行四邊形定則演示器演示：兩個(gè)大小一定的力 F F2，當(dāng)它們間的夾角由 00增大到1800的過(guò)程中，合力 F的大小怎樣變化？ 老師總結(jié)： （ 1）力既有大小，又有方向，力的合成要遵守平行四邊形定則。 角，大小分別為 90N和 120N，用作圖法求出合力的大小和方向。 師生分析：重物對(duì)繩子的拉 力 F產(chǎn)生了兩個(gè)效果：對(duì)桿一個(gè)壓的效果；對(duì)斜繩一個(gè)拉的效果。 二、新課教學(xué) 請(qǐng)同學(xué)閱讀課本，回答： （ 1）什么是分力？什么是力的分解？ （ 2）為什么說(shuō)力的分解 遵守什么定則，為什么？ 學(xué)生：某一個(gè)力 F，可用 F1和 F2來(lái)代替，那這兩個(gè)力叫 F的分力。 （ 2）如圖所示 由平行四邊形定則 分解 F1＝ Fcosθ ， F2=Fsinθ 【 例 2】 ：物體放在 傾角為 θ 的 斜面上，那物體受 到 的 豎直向下的 重力產(chǎn)生有什么樣的效果 ？ 由學(xué)生分析： （ 1） G方向豎直向下， 面它 不能 豎直 下落。實(shí)際分解時(shí)一般是根據(jù) 合力的作用效果 操作的。 因此重力 G可以分解為：平行于斜面使物體下滑的分力 F1，垂直于斜面使物體緊壓斜面的分力 F2。 力的分解是力的合成的逆運(yùn)算（因?yàn)榉至Φ暮狭褪窃瓉?lái)被分解的那個(gè)力），當(dāng)然應(yīng)該遵循平行四邊形定則。 （ 2）如圖 162所示：用力 F斜向上拉放在軟木條上的重物前進(jìn)，可以觀察到軟木條彎曲程度變小，同時(shí)重物前進(jìn)。 兩個(gè)共點(diǎn)力，當(dāng)它們同方向時(shí)其合力大小為 7N，當(dāng)它們反方向時(shí)其合力的大小為 1N，問(wèn)當(dāng)它們互相垂直時(shí)其合力的大小是多少牛？ 提示：假設(shè) F1大小 F2，由題意可知： F1+F2=7 F1=4N F1F2=1 F2=3N 然后：方法一、圖示法 方法二、先利用平行四邊形法則作出力的圖示，再利用直角三角形知識(shí)求得合力 F=5N 三、小結(jié) 這節(jié)課主要 學(xué)習(xí)了力的 平行四邊形定則， 要求會(huì) 用作圖法求兩共點(diǎn)力的合力 。夾角為 00時(shí)： F=F1+F2 F的方向與 F F2的方向相同 夾角為 1800時(shí)： F=|F1F2| F的方向與兩個(gè)力中較大的那個(gè)力方