教案2microsoft-word-文檔-(3)(完整版)
【正文】 ?。?）寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？ “排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。二、安排任務，指導自學（一）學習任務自讀全文，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？ 是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？（1）邊自讀邊圈畫做批注。課文讀好之后，議論問題：這篇課文寫了一件什么事？（1）指導學生說簡練、完整，講明起因、經(jīng)過、結果（2）引導學生用抓關鍵詞的方法進行內(nèi)容概括，這是本學期學習的一個概括主要內(nèi)容的方法，要在每篇課文中加以運用，使學生形成定勢，真正掌握方法?！窘虒W意圖】生字詞的識記要充分讓學生自學、互教，但教師針對重點字詞的指導點撥同樣要跟得上。（3）整體感知課文內(nèi)容：本文講了一件什么事？說清事情的起因、經(jīng)過、結果。在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。拓展閱讀作者的簡介課 堂 教 學 設 計 教學過程 課前頭一天布置預習任務：初讀課文。切入點和主線問題一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？ 是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？資料補充 灰椋鳥的圖片。作者的簡介語言文字訓練點 一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。在老師進行課堂教學時，注意聽講。（4）質(zhì)疑：初步提出一些自己尚未弄懂的問題。生字的指導書寫一定要有指導、有檢查反饋，這樣反復進行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實處。但本文更適合從起因、經(jīng)過、結果的順序來說。（2）小組或同桌討論，達到兵教兵的目的。出示圖片 理解：排空而至 指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像……又像……”句式?！ ∮谩昂孟瘛窒瘛薄ⅰ八啤纭痹炀??！ 。?）背誦第二段?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。葉老說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。其次又從面上寫作：樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾。最后作者看到眼前之景，直接抒情：“我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁得歡呼起來。如：在灰椋鳥排空而至時那種壯觀場面，沒有什么難解的詞語，就是要通過多種方法的朗讀讓學生真切地體會到當時的
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1