把握語文本位-打實語文基礎--三匯小學邵宇峰--(完整版)
【正文】 ，學生的成長和發(fā)展也就成了無本之木，無泉之水。這是語文課程的基本功能和主要任務?！娟P鍵詞】 本位 識字 朗讀 寫作 說話【正文】語文教學是要進行語文能力訓練的，這是天經(jīng)地義的，自有這門學科以來，中國人就一直是這樣做的。下面，筆者試以教學案例膚淺地談談新課標指導下“雙基”教學將如何操作，并求教于大家。師：能用“宮”字說一句話嗎？（生說）師：（教師指導書寫）“宮”寶蓋頭下面的兩個口，上面要寫得小一些扁一些，下面的口略大一些托住上面的口，這樣寫才好看。老師在黑板上示范的時候，不僅字寫得美，一筆一畫指導得特別細。寫字質量和習慣，歷來是識字教學的重要內(nèi)容，但效果往往令人不滿意?！景咐浚喝珖丶壗處熗踽轮墼谥笇Ю首x“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索”這句話時，是這樣設計的：師：這是一種怎樣的閱讀??？生：仔細。）師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。如何去感悟？——“充分地去讀”這就是方法。但很遺憾，在平時的閱讀教學中，“寫”是很難擠進課堂的，尤其是一些公開課，教師怕“寫”太浪費時間，從而無法展示自己精心設計的教學內(nèi)容。教師要充分利用教材資源拓展寫話訓練，教科書一直是學校語文教育的主要課程資源。只要 ，孩子們 。許多老師認為在課堂上不讓學生動起來，不讓學生生動地演說，不讓課堂氣氛活躍起來，就怕別人冠以“教法不新，缺乏調動學生能力”的帽子。生：我想種含羞草，這種草太奇怪了，我要看看它是怎樣害羞的。對那些超常兒童在全面教育的基礎上，合理而又適當?shù)卦试S其進行加速與加深學習。正如崔先生說過：“改革弊端需要勇氣，繼承好的傳統(tǒng)同樣需要勇氣”。對所有學生應在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵發(fā)展其特長。師：小朋友們想種的都是植物。如：學生在個體閱讀后交流感悟體驗，教師往往只關注學生所說的內(nèi)容，諸如意思是不是正確，是不是有創(chuàng)意，至于語言表達得如何就不計較了?！景咐浚豪m(xù)編故事，故事是孩子喜聞樂見的一種文學形式，學生愛聽故事并產(chǎn)生編故事的強烈欲望。【案例之四】：課堂延伸，二年級下學期第一單元是一組寫春天的課文。閱讀教學的目的是什么？不真是培養(yǎng)學生理解和運用語言文字的能力嗎？【案例之三】：全國特級教師王崧舟的《荷花》有這樣一個設計片斷：在學生了解了“冒”字的意思后，王老師組織學生想象寫話：師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。古人說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人這文、我之文也。王老師依情層層深入，讓學生入情入境地朗讀，細細地品味
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