南京市金陵中學(xué)高二年級數(shù)學(xué)備課組(完整版)
【正文】 稱性？ ?如何加深學(xué)生對定義中關(guān)鍵詞“任意”的理解？ ))(,( 00 xfx ))(,( xfx?特殊到一般； ?奇函數(shù)偶函數(shù)定義域的對稱性 ?非奇非偶函數(shù)的判定； 思考： ? 數(shù)的角度判斷具有奇偶性 形的角度判斷不具有奇偶性 為什么產(chǎn)生矛盾 ? ?認(rèn)真研究新教材，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革 感受 ?理解 思考 ?運用 探索 ?拓展 要求掌握 課堂練習(xí) 課后作業(yè) 分層要求 課后練習(xí) 問題情境 研究性學(xué)習(xí) 正余弦定理的應(yīng)用 教材習(xí)題處理 問題： A， B兩點都在河的對岸（不可到達(dá)），設(shè)計一種測量 A， B兩點間距離的方法． C D A B AB的距離可利用例 1的方法構(gòu)造△ ABC。于是我們公共信箱中陸續(xù)出現(xiàn)了“循環(huán)結(jié)構(gòu)（ 1）”、“循環(huán)結(jié)構(gòu)（ 2）”， … 等多版本的教案。P R 線段的長度 實踐中的一些問題 有情境卻沒有問題 有問答卻沒有對話 有活動沒有體驗 結(jié)合給我們提出了新的學(xué)習(xí)需求． ?認(rèn)真研究新教材，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革 ?學(xué)習(xí)使用函數(shù)型計算器 結(jié)合給我們提出了新的學(xué)習(xí)需求． ?認(rèn)真研究新教材，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革 ?學(xué)習(xí)使用幾個常用程序 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究 —— 談走進(jìn)新課程的準(zhǔn)備 ?認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念 ?認(rèn)真研究新教材，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革 ?認(rèn)真研究學(xué)生的狀況，加速對新課程的適應(yīng) ?資料的準(zhǔn)備 ?認(rèn)真研究學(xué)生的狀況，加速對新課程的適應(yīng) ?了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，作好初高中知識的銜接 ?了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作針對性的指導(dǎo) 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究 —— 談走進(jìn)新課程的準(zhǔn)備 ?認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念 ?認(rèn)真研究新教材，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革 ?認(rèn)真研究學(xué)生的狀況，加速對新課程的適應(yīng) ?資料的準(zhǔn)備 ?資料準(zhǔn)備 ?新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求 ?教材 ?教輔資料 教研室 《 學(xué)習(xí)評價 》 江蘇教育出版社 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀 》 蘇教版 必修 1～ 5 選修 2－ 1～ 3 其它版本教材 《 江蘇省普通
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