【正文】 提升教育質(zhì)量的研究》課題實(shí)施方案，起草項(xiàng)目子課題實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）申報(bào)指南，撰寫(xiě)并提供《能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的研究》理論培訓(xùn)指導(dǎo)材料，為各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）開(kāi)展課題研究提供參考。（2013年下半年）(4)召開(kāi)2013年度各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校子課題階段性成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨兵團(tuán)能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題理論與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)。（3）各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）子課題向兵團(tuán)課題組提出結(jié)題申請(qǐng)。（七）成果推廣實(shí)施檢驗(yàn)階段兵團(tuán)課題組在取得終結(jié)性研究成果，并通過(guò)鑒定后，將在兵團(tuán)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣實(shí)施，并進(jìn)行驗(yàn)證和完善。（3）開(kāi)展兵團(tuán)課題組申報(bào)結(jié)題工作。（4）組織各子課題負(fù)責(zé)人，教研室主任，學(xué)校校長(zhǎng)及一線(xiàn)優(yōu)秀教師參加全國(guó)總課題組舉辦的能力生根問(wèn)題的學(xué)術(shù)研討會(huì)，與內(nèi)地專(zhuān)家、學(xué)者交流學(xué)習(xí)。簽訂課題研究責(zé)任書(shū)，頒發(fā)各子課題負(fù)責(zé)人（組長(zhǎng)）聘書(shū)。同時(shí)，加強(qiáng)研究與合作，以“新思考2．兵團(tuán)課題組負(fù)責(zé)各師實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）開(kāi)展課題研究的理論指導(dǎo)，各實(shí)驗(yàn)區(qū)定期向兵團(tuán)課題組提交研究小結(jié)、課程故事、綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)科教學(xué)實(shí)施案例、論文、實(shí)施策略等。采取三種模式：第一種模式:以師為單位申報(bào)建立課題組，第二種模式:以校為單位申報(bào)建立課題組，第三種模式:以學(xué)科、年級(jí)為單位申報(bào)建立課題組。第一：中小學(xué)生能力生根基本概念的構(gòu)建第二：SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐第三：知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其意義表達(dá)的研究 第四：4R教學(xué)理論與實(shí)踐的研究第五：深度教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究 第六：知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展關(guān)系的研究以上六個(gè)方面，是一個(gè)相互作用、相互聯(lián)系、相互兼容的整體，共同構(gòu)成兵團(tuán)“能力生根計(jì)劃”研究體系。研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最重要因素是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力和心理品質(zhì)。綜上所述，研究兵團(tuán)基礎(chǔ)教育階段的質(zhì)量問(wèn)題，提高兵團(tuán)教育質(zhì)量的整體水平，既是落實(shí)兵團(tuán)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，也是推進(jìn)兵團(tuán)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革真正落實(shí)和深入發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，有著毋庸置疑的重要性、可行性和緊迫性。這些因素的背后是對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量認(rèn)識(shí)上的模糊和教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的缺失，對(duì)于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的其他教育標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系還不明確。如何在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)“提高質(zhì)量”和“四個(gè)堅(jiān)持”目標(biāo)的要求，以最短的時(shí)間,最有效地吸取和創(chuàng)造知識(shí)，很大程度上取決于學(xué)習(xí)能力。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教學(xué)研究室重點(diǎn)項(xiàng)目兵團(tuán)基礎(chǔ)教育課程改革2013年重點(diǎn)項(xiàng)目新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育學(xué)會(huì)能力生根行動(dòng)計(jì)劃重大項(xiàng)目 能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的研究可行性報(bào)告新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教學(xué)研究室課題領(lǐng)導(dǎo)小組新 疆 生 產(chǎn) 建 設(shè) 兵 團(tuán) 教 育 學(xué) 會(huì) 二○一三年二月《能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的研究》可行性報(bào)告一、立題背景及意義（一）立題的指導(dǎo)思想和現(xiàn)實(shí)意義。能力的高低，直接影響到掌握知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量，而學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題也正是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育的難點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心2011年在兵團(tuán)開(kāi)展的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析顯示：兵團(tuán)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)整體看，高年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重低年級(jí)相對(duì)較輕，大多數(shù)年級(jí)的周課時(shí)數(shù)超標(biāo)。兵團(tuán)教研室、兵團(tuán)教育學(xué)會(huì)從兵團(tuán)教育的大局出發(fā)，借助三師專(zhuān)業(yè)化教室建設(shè)平臺(tái)，以三師和其他各師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、好的做法作為助推劑和切入點(diǎn)，結(jié)合兵團(tuán)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和面臨的新的困惑、新的問(wèn)題。而我國(guó)中小學(xué)教育數(shù)十年來(lái)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面一直疏于真切關(guān)注和有效落實(shí)，大多數(shù)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面恰恰表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力過(guò)差、創(chuàng)新思維不足、心理品質(zhì)缺陷等局限性。相關(guān)理論參考詳見(jiàn)“兵團(tuán)課題項(xiàng)目組理論培訓(xùn)指導(dǎo)材料”。師級(jí)課題組（實(shí)驗(yàn)區(qū)），負(fù)責(zé)組織、管理和指導(dǎo)校級(jí)課題組（實(shí)驗(yàn)校）的申報(bào)和實(shí)施工作。3．兵團(tuán)課題組積極配合全國(guó)總項(xiàng)目組一年舉行一次階段性課題成果研討會(huì)，并每年舉行一次《能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的研究》優(yōu)秀論文、案例、方案設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)選活動(dòng)，能力生根課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀研究成果，評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人和實(shí)驗(yàn)區(qū)，并上報(bào)全國(guó)總課題組進(jìn)行表彰。中國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)”和兵團(tuán)教育信息網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。（三）課題初步實(shí)驗(yàn)研究階段（2013年5月至2014年1月）(3)組織各子課題負(fù)責(zé)人，教研室主任