可行性報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)方式、以及中小學(xué)生關(guān)鍵能力測(cè)評(píng)指標(biāo)技術(shù)所組成的體系，其核心將從以下六個(gè)方面研究和構(gòu)建能力培養(yǎng)與能力生根計(jì)劃的的基本框架，擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是中小學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合能力和學(xué)科能力表現(xiàn)的發(fā)展策略。 課題擬實(shí)施兵、師、校三級(jí)課題管理的思路和模式，條塊結(jié)合，推行項(xiàng)目管理的辦法：子課題組的申報(bào)和建立依照課題任務(wù)的性質(zhì)和需要，以有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性和便于管理和開展研究工作為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)需要組織師資培訓(xùn)，檢查和指導(dǎo)各師課題的研究工作。以避免不必要的彎路。⑵召開兵團(tuán)各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）子課題組開題、論證、啟動(dòng)大會(huì)暨兵團(tuán)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會(huì)議。（3）做好兵團(tuán)各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）部分子課題結(jié)題工作，兵團(tuán)課題組將組織專家對(duì)各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）的子課題實(shí)驗(yàn)研究成果展開驗(yàn)證、鑒定，為各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）頒發(fā)結(jié)題證書。（2）撰寫兵團(tuán)課題組實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，完善兵團(tuán)能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題的研究理論與實(shí)踐的研究體系，編輯兵團(tuán)能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題的研究課題研究成果專集。六、課題預(yù)期研究成果本課題研究成果應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)報(bào)告（調(diào)查報(bào)告）、研究報(bào)告，論文和專著以及為開展能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題的研究而開發(fā)的各種教育資源、成果專集等。（六）總結(jié)驗(yàn)收階段（2015年8月至2016年2月）。（四）中期實(shí)驗(yàn)、探索、研究階段（2014年3月至2015年1月）(1)組織各子課題負(fù)責(zé)人，教研室主任，學(xué)校校長(zhǎng)及一線優(yōu)秀教師參加全國(guó)總課題組舉辦的能力生根問題的學(xué)術(shù)研討會(huì)，與內(nèi)地專家、學(xué)者交流學(xué)習(xí)。 （二）課題申報(bào)、審查階段（2013年3月至2013年5月）⑴在兵團(tuán)課題組的引領(lǐng)指導(dǎo)下，各師、團(tuán)（校）根據(jù)兵團(tuán)子課題實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）申報(bào)指南，結(jié)合本地實(shí)際情況，開展申報(bào)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目《能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題的研究》子課題實(shí)驗(yàn)區(qū)、?；顒?dòng)。各子課題一定要組織嚴(yán)密、明確研究任務(wù)，制定可行的實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)學(xué)校的組織和實(shí)驗(yàn)研究工作。（一）兵團(tuán)課題組要做好組織協(xié)調(diào)工作兵團(tuán)課題組負(fù)責(zé)課題總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，組織課題實(shí)施和成果收集。 （七）課題指導(dǎo)單位：教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心（八）課題管理指導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：黎興平 兵團(tuán)教育局副局長(zhǎng)副組長(zhǎng)：王 輪 兵團(tuán)教育局基教處處長(zhǎng)成 員：宋守榮 何貴新 阮疆躍 王連枝 各師教育局負(fù)責(zé)人 （九）課題起止時(shí)間：2013年2月至2016年2月，周期三年。課堂教學(xué)的質(zhì)量，在本質(zhì)上體現(xiàn)為教學(xué)本身對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起到的促進(jìn)作用。（三）能力生根與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系能力是指在活動(dòng)中長(zhǎng)期形成的個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征。而中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一直是困擾兵團(tuán)基礎(chǔ)教育的問題，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)既有考試評(píng)價(jià)的原因，也有教材容量、難度和深度方面的原因，還有過度學(xué)習(xí)的原因，而學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的缺失，也是重要的原因之一。特別是三師教育局近五年來把改革的目光和發(fā)展的思路聚焦在了課堂教學(xué)上，提出了“以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念為先導(dǎo)，以改變教學(xué)環(huán)境為抓手，以創(chuàng)新教學(xué)方式為核心，以改革教育教學(xué)管理機(jī)制和加強(qiáng)校本培訓(xùn)為保障”的一體化改革思路，在全師中小學(xué)啟動(dòng)了以專業(yè)教室建設(shè)為內(nèi)容的“校長(zhǎng)工程” 和“以學(xué)定教，開放教學(xué)”為主要特點(diǎn)的教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)，并在全師全面鋪開。注重發(fā)展學(xué)生的能力，是全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的根本要求，也是我國(guó)教育改革的指導(dǎo)思想。其中，“堅(jiān)持能力為重”就是要以發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)廣大中小學(xué)生的終身發(fā)展必備的基本能力。教學(xué)方式開始多樣化，現(xiàn)代的教育理論開始普及，各師在新課程改革的前沿，走出了自己的路。十多年來，兵團(tuán)基礎(chǔ)教育同樣是在轟轟烈烈的課程改革和扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育的情形下相伴而行，并長(zhǎng)期困擾著我們的學(xué)校。為每個(gè)孩子奠定終身發(fā)展必備的能力素養(yǎng)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。德育、體育、美育、綜合實(shí)踐等的質(zhì)量都需要通過教學(xué)活動(dòng)來體現(xiàn)，它不僅僅取決于教師和學(xué)生的教學(xué)，還受制于學(xué)校教學(xué)管理制度等因素。兵團(tuán)三級(jí)課題是由兵團(tuán)二級(jí)課題下派生出的若干個(gè)子課題，詳見擬立項(xiàng)參考研究的課題（各師、團(tuán)（校）也可根據(jù)實(shí)際情況自擬子課題）兵團(tuán)擬立項(xiàng)參考研究的課題（
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