“flash動(dòng)畫的制作”教學(xué)案例(完整版)
【正文】 并在“修改”下拉菜單中選擇“分離”打散圖像。中斷“極域”控制，讓學(xué)生自己完成，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：這個(gè)實(shí)例只要做好“飛雁”的影片剪輯并放置在圖層上，做一個(gè)引導(dǎo)層，調(diào)整首尾幀的對象使其中心點(diǎn)壓到引導(dǎo)線兩端就基本完成任務(wù)了。⑤選中動(dòng)畫的最后一幀，這里是“文字”圖層的最后一幀，執(zhí)行“窗口”下拉菜單之“動(dòng)作”選項(xiàng)，或按F9，打開“動(dòng)作”編輯面板。⑤在該幀的后面適當(dāng)位置插入關(guān)鍵幀，縮放其大小至200%，并將其顏色的Apha值設(shè)為0。②選用工具箱中的“任意變形工具”將該元件上下翻轉(zhuǎn)，并設(shè)置顏色的Alpha值為40%（如圖）。再在第60幀插入關(guān)鍵幀，把它調(diào)至舞臺(tái)右端。②進(jìn)入“飛雁”的影片剪輯的編輯環(huán)境，在時(shí)間軸的前4幀中插入4個(gè)空白關(guān)鍵幀，、第2幀、第3幀和第4幀。生3：“動(dòng)畫的背景素材模糊不清”。我在中國地圖版的《信息技術(shù)（必修二）——多媒體技術(shù)的應(yīng)用》的教學(xué)過程中，由于多媒體本身的表現(xiàn)豐富，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃。但是也有部分學(xué)生因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)薄弱或習(xí)慣于文化課的學(xué)習(xí)，在操作技術(shù)學(xué)習(xí)方面的方法和能力有所欠缺。師：“那你們會(huì)不會(huì)做呀？你們是否知道這些缺點(diǎn)都是能調(diào)整的嗎？”生(躍躍欲試)：“怎么做？老師快做!在哪里調(diào)整？”我本打算激發(fā)興趣后按部就班地演示這個(gè)實(shí)例的操作步驟，可當(dāng)時(shí)突然改變了主意，認(rèn)為這個(gè)“包裹”暫不打開。③在“窗口”下拉菜單中選擇“對齊”選項(xiàng)，打開右邊的“對齊”面板，選擇“相對于舞臺(tái)”圖標(biāo)使其處于作用狀態(tài)，然后分別對這四個(gè)關(guān)鍵幀中的圖片進(jìn)行“水平居中”和“垂直居中”對齊，使每一個(gè)對象處于舞臺(tái)中心（圖2）。選擇第一幀，創(chuàng)建補(bǔ)建動(dòng)畫。③在“大雁倒影”層上第60幀插入關(guān)鍵幀。③創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，這樣就有水紋擴(kuò)散開來并消失的效果。在“全局變量”的“時(shí)間軸控制”中雙擊stop，產(chǎn)生“stop()。學(xué)生經(jīng)過相互比照，相互學(xué)習(xí)，舉手提問，大部分學(xué)生這兩點(diǎn)做得非常好！少數(shù)學(xué)生還做了大雁的倒影。③在工具箱中先擇“套索工具”之“魔術(shù)棒”選項(xiàng)，把圖像外面的顏色選中，按Delete去掉顏色，使邊緣透明（注意：有的時(shí)候邊緣是白色的不容易看出來，換一個(gè)背景色就能看出是白色，也要去白。②新建圖層，更名為“紅蝴蝶”，在角色庫中選擇“紅飛蝶”的影片剪輯載入該圖層，選擇“任意變形工具”結(jié)合Shift鍵等比例調(diào)整對象大小。⑦為了使得蝴蝶飛舞更得逼真，讓紅蝴蝶在花枝上小憩幾秒。師：“沒做好的同學(xué)繼續(xù)做，做好的同學(xué)自己把課本上‘受傷’的蝴蝶修整一下，好不好！”生：“好！”看著他們興高采烈的樣子，我心里非常高興。要想改進(jìn)以后的教學(xué)，通過這節(jié)課，有兩點(diǎn)值得深思：第一，信息技術(shù)的教學(xué)之前老師要能吃透課改精神，課堂的設(shè)計(jì)要源于教材，又不能被教材束縛了手腳。老師要把課堂適當(dāng)?shù)剡€給學(xué)生，給學(xué)生的“學(xué)”留有充分的空間，這樣才能達(dá)到“教”和“學(xué)”完美互動(dòng)、均衡和諧的境界。相比高中其他課程，
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