中學(xué)生物園的建設(shè)和利用(完整版)
【正文】 標(biāo)明其科、屬、種的名稱，使學(xué)生一進(jìn)入生物園內(nèi)就處于一種新穎的教育環(huán)境中，自然地接受教育。不管如何，各區(qū)在布局和具體建設(shè)時(shí)都要力求規(guī)范、鮮明直觀，達(dá)到為教學(xué)服務(wù),為生物教學(xué)提供豐富的實(shí)物標(biāo)本，為中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件的目的。此外，科研促教是當(dāng)前教育發(fā)展的重要策略，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)設(shè)備也要為此服務(wù)。這與學(xué)校的規(guī)模大小、政府教育投入及學(xué)校管理有關(guān)，也與生物學(xué)科的特點(diǎn)相關(guān)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育、生物園、建設(shè)、利用中學(xué)生物園是指在中學(xué)校園內(nèi)建設(shè)的，與生物學(xué)科相關(guān)的所有園地總稱。下面，就此探討當(dāng)前中學(xué)生園的建設(shè)和利用。根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生物科教學(xué)內(nèi)容，與植物學(xué)相關(guān)的植物園地可設(shè)置植物形態(tài)區(qū)、進(jìn)化區(qū)、分類區(qū)、植物群落區(qū)、花卉區(qū)等。因此，生物園中可設(shè)置溫室區(qū)、育苗區(qū)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)區(qū)等區(qū)域。這門學(xué)科的知識(shí)不僅要通過(guò)生物課堂教學(xué)獲得，還要依賴課外的觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。分段、分期的建設(shè)，也可為學(xué)生在校參加園地建設(shè)和管理提供條件，使學(xué)生在參與中提高科技素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)。教師可先在課堂上用生動(dòng)例子講授生物界的多姿多彩，然后再組織學(xué)生去參觀生物園，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生機(jī)盎然、五彩繽紛的生物世界。如《被子植物的分類》，分類的依據(jù)是花、果、種子，但要同時(shí)觀察到這些器官，非常困難，甚至有些地方的學(xué)校在講授這些內(nèi)容時(shí)植物正處于營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期，還無(wú)法見(jiàn)到花的蹤影，更不用說(shuō)果實(shí)了。2．2課外活動(dòng)的重要場(chǎng)所中學(xué)生物的第二課堂是對(duì)第一課堂的必要補(bǔ)充，又是素質(zhì)教育的重要渠道。中學(xué)生物園可以作為進(jìn)行青少年科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神的重要基地?？傊?，生物園在當(dāng)前教育形勢(shì)下的地位越來(lái)越重要，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)踐，建設(shè)和利用好生物園將為深化基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)全面深入地開(kāi)展開(kāi)創(chuàng)出新的天地。學(xué)生在參與生物園的設(shè)計(jì)和管理中，可以掌握到課本學(xué)不到的農(nóng)業(yè)科技，鍛煉他們的勞動(dòng)技能，樹(shù)立正確的科學(xué)觀、勞動(dòng)觀。中學(xué)生園正是開(kāi)展生物第二課堂的重要場(chǎng)所。2．1．3邊觀察邊講授這是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)采取最多的一種形式，有利于教師與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行雙邊交流，加強(qiáng)知識(shí)的當(dāng)場(chǎng)鞏固率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。觀察實(shí)物有利于生物知識(shí)的掌握，但某些教學(xué)內(nèi)容往往要求在觀察前要了解一些基礎(chǔ)概念、觀察步驟、方法才能
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