【正文】 成誦；2．體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；3．深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。只有積累深厚，才能寫得生動(dòng)、說得簡明得體。培養(yǎng)閱讀能力語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。語文是一門語言學(xué)科，字詞典是無聲的老師，字音、字義及相應(yīng)用法在字典中都說得非常清楚。（2）自卑心理 （3）厭學(xué)心理 在些同學(xué)破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣“學(xué)貴有疑”。如果語文水平過低，會(huì)導(dǎo)致其它學(xué)科成績難以提高，必將影響今后的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)都可以。語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。毛澤東說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。學(xué)習(xí)語文的過程正是思想意識(shí)、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……2． 提問：你知道其中的哪些典故？哪幾本書？3． 你還想知道其中的哪些典故？哪幾本書？4． 背誦，默寫?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)?！　〉诙龊脛趧?dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。“110”報(bào)警　　“120”急救上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；不要把球帶到教學(xué)區(qū)，在教室區(qū)踢球，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。　?、诔塑嚂r(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手?！　、刍顒?dòng)的方式要簡便易行，如做做操等。（請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象）　　學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。六、要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。作業(yè)展示才能。要有問題意識(shí)，通過復(fù)習(xí)在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，找出自己的薄弱點(diǎn)，模糊點(diǎn)。預(yù)習(xí)三環(huán)節(jié)。一是積極適應(yīng)新的授課方式。無形之中你就和同學(xué)們老師們“混”熟了。還有一點(diǎn)，同學(xué)們可以感受到，當(dāng)你刻苦地鉆研習(xí)題，做了幾個(gè)小時(shí)的作業(yè)，一定感覺到手腳冰冷，但臉發(fā)燒，頭發(fā)熱。我們?nèi)祟悾F(xiàn)在主宰地球。一、面對新篇章，重新定位。只要用心留意每一天，你將發(fā)現(xiàn)處處有奇跡。走在人生的第一個(gè)路口，我相信大家不會(huì)是茫然，失落而應(yīng)該是快樂是憧憬。每當(dāng)太陽升起的時(shí)候，我們都應(yīng)該想一想我今天做出怎樣最大的努力。初中不是小學(xué)的簡單的繼續(xù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)難度，都更上一層。過去證明不了現(xiàn)在和將來。有一點(diǎn)，同學(xué)們可以感受到，初一時(shí)，你們進(jìn)入初中，許多同學(xué)都還是小不點(diǎn)兒，等到初三畢業(yè)，你們就人長樹大了。同學(xué)們來自不同的學(xué)校，差異大，要從心理上接納需要一段時(shí)間，這時(shí)很多人感到孤獨(dú)、憂慮，覺得與人格格不入，懷念過去同學(xué)、老師，這都是正常心態(tài)。四、面對新課程，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。此外可以找個(gè)競爭對手來激勵(lì)自己。聽課四準(zhǔn)備。反思意識(shí)，分析自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步，方法是否合適。你對知識(shí)的掌握和能力的發(fā)揮，要落實(shí)到做題上，落實(shí)在試卷上，落實(shí)在中考成績上才能顯示你的才能，展示你的價(jià)值。物競天擇，適者生存是自然規(guī)律。　　集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明?！　∷?、交通安全注意事項(xiàng)?！　∧闩c同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？　　自己的所作所為也要有安全意識(shí)?！?22”交通事故報(bào)警　　打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。　　生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。老師遇到十分精彩的，要問這個(gè)創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來）。―古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點(diǎn)，走入相同的最后命運(yùn)……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風(fēng)浪、疾病、死亡等等。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進(jìn)步了多少？其品性究竟發(fā)展了多少？人類將走向何方？還能走多遠(yuǎn)？這些問題應(yīng)該成為時(shí)時(shí)抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。無論做任何事，興趣是最重要的。這樣看你如何認(rèn)識(shí)結(jié)果的價(jià)值。《禮記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。為語文功底差的人，改變現(xiàn)狀，為功底的人錦上添花。荀子說：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水?！耙粋€(gè)有成就的人總是有著良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)好了受益終身，習(xí)慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績”。在語文學(xué)習(xí)的過程中，不管是對文章的閱讀還是漢語知識(shí)的練習(xí)，大家要多開動(dòng)腦筋。練習(xí)也必不可少，且要有一定的量，只有通過練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。它早已深深地影響了我們的生活，自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。 ②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．探究“走一步，再走一步”的含義。⑵指名復(fù)述課文內(nèi)容。互動(dòng)3：一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？◎把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。⑵方法歸納A．朗讀時(shí)要全神貫注，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣”。㈣板書設(shè)計(jì)： 走一步，再走一步莫頓⑵四邊互動(dòng)互動(dòng)1：父親是怎樣救孩子下來的？ ◎鼓勵(lì)他一步一步地走下來。③暮色開始四合， 。⑵鞏固練習(xí)①解詞造句悶熱：納罕：小心翼翼：灰心喪氣：②熟讀課后汪國真的詩句，記住你喜歡的句子。抓住事物描寫的語句，深入細(xì)致探究課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。1978年任教于香港大學(xué)中文系。探究質(zhì)疑：蟬的生命的意義是什么？討論并歸納：本來的生活歷程就這樣。今天我們學(xué)習(xí)的《蟬》這篇課文，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待自己的生命。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)情況二、導(dǎo)入席慕容，生于1943年，臺(tái)灣女詩人，出生在四川。三、正課：作者為什么說貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”是“寶貝”？討論并歸納：貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致。：對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點(diǎn)。（3）、描寫手法不同。紫藤蘿瀑布宗璞教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：1．理解作者在文中所寄予的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。b．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?c．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。”研讀與賞析(上) 教師導(dǎo)學(xué)本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。d．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？e．“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理?全班討論、明確：教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使問題逐漸明朗，最終明確：a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。厄運(yùn)過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。莫拋物，傷了別人頭，空悲切。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。c．作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。”？現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。b．你認(rèn)為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。2．掌握文言文的誦讀方法。2．疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。（備學(xué)生）沒有學(xué)生回答，教師可以講講自己童年時(shí)的快樂時(shí)光。 3．學(xué)生自由朗讀，齊讀。）②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。4．學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。（2分鐘）1．請一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。（備學(xué)生）這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、樂說。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富，想象力的豐富。2．把握詩歌意象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：討論點(diǎn)撥法。 ○教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。3．默讀 。 第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)? 第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”? 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。 布置作業(yè)：①抄寫并識(shí)記字詞。③語言運(yùn)用。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。能力培養(yǎng)點(diǎn)：了解以小見大和夾敘夾議的寫法。 ②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺?。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。 ①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象? [提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)…… ②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”? ③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。 ②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?四、研討探究 引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確； a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。教學(xué)過程： 一、課文導(dǎo)入 “第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。 ④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法? [提示]采用了對比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對比；b．與人類的盲目和無知行為對比。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面： a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面? [有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《行道樹》內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。四、布置作業(yè)：
①完成“研討與練習(xí)”一。
這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評價(jià)。
第11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進(jìn)關(guān)系。①識(shí)記字詞。 ③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。 5．課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰??！鹫n前準(zhǔn)備 ：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 （三）德育目標(biāo)：樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。（A） 2．《掌握語文》練習(xí)。（目標(biāo)2）（23分鐘）1．教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。3．學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。確實(shí)，我們跟作者的年代比較，現(xiàn)在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢？ 六、布置作業(yè)（1分鐘）1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。（目標(biāo)2）（23分鐘）1．幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱，再翻譯全文。（目標(biāo)1）（15分鐘）1．教師正音。教學(xué)步驟及過程一、課前三分鐘：（3分鐘）1．按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。2．圍繞中心，選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。5作業(yè)布置： A．完成“研討與練習(xí)”一、三。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已……正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。情從景出，議從景來，才是好文章。2．領(lǐng)會(huì)修辭的作用。每個(gè)人都是社會(huì)主義