全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)修改說明(完整版)
【正文】 體的內(nèi)容：能解簡單的三元一次方程組能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系(不要求應(yīng)用這個關(guān)系解決其他問題)知道給定不共線三點的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù) 減少了部分內(nèi)容了解有效數(shù)字的概念。具體內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)男薷?，表述方式更加合理對于三個學(xué)段的具體內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整?！倍菍⒄n程目標(biāo)中的關(guān)鍵術(shù)語的解釋和所有比較完整的案例統(tǒng)一放在附錄中，案例進(jìn)行統(tǒng)一編號，便于查找和使用，同時減少了《標(biāo)準(zhǔn)》正文的篇幅。標(biāo)準(zhǔn)（修改稿修改的主要內(nèi)容包括以下幾個方面。明確了《標(biāo)準(zhǔn)》的意義和功能。將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”。 增加“了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；了解公因數(shù)和最大公因數(shù)”。第三學(xué)段分為三個部分：（1）圖形的性質(zhì)；（2）圖形的運動；（3）圖形與坐標(biāo)。第二學(xué)段（1）刪掉“兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點”。（4）刪去了一些內(nèi)容或降低了一些內(nèi)容的要求：比如，刪去了有關(guān)等腰梯形的內(nèi)容，降低了關(guān)于視圖與投影的要求……等。（3）第三學(xué)段與《標(biāo)準(zhǔn)》相比，強(qiáng)調(diào)了對“隨機(jī)”的體會。（2）明確指出所涉及的隨機(jī)現(xiàn)象都基于簡單隨機(jī)事件：所有可能發(fā)生的結(jié)果是有限的、每個結(jié)果發(fā)生的可能性是相同的。第一學(xué)段：內(nèi)容安排應(yīng)強(qiáng)調(diào)問題情境相對簡單、生動有趣、學(xué)生容易參與，可以把操作活動作為主要形式。2．初步獲得在給定目標(biāo)下，設(shè)計解決問題方案的經(jīng)驗。第三學(xué)段：在本學(xué)段中，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)過的知識有機(jī)地結(jié)合，增強(qiáng)對知識的理解；注意與實際問題有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，增強(qiáng)應(yīng)用意識。具體目標(biāo)1．經(jīng)歷實際操作的過程，在解決問題的過程中了解所學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。（3）增加了一些案例，特別是對案例在數(shù)學(xué)上、教學(xué)上做了比較詳細(xì)的闡述，希望對教師有所啟發(fā)。（4）加強(qiáng)體會數(shù)據(jù)的隨機(jī)性實際上，體會數(shù)據(jù)的隨機(jī)性是《標(biāo)準(zhǔn)修改稿》的一個重要特點，也是一個重要變化。主要變化如下：（1）第一學(xué)段與《標(biāo)準(zhǔn)》相比，最大的變化是鼓勵學(xué)生運用自己的方式（包括文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，不要求學(xué)生學(xué)習(xí)“正規(guī)”的統(tǒng)計圖（一格代表一個單位的條形統(tǒng)計圖）以及平均數(shù)（這些內(nèi)容放在了第二學(xué)段）。第三學(xué)段
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