(高中起點)教育理論入學模擬題(完整版)
【正文】 活有用的知識?？梢苑譃閯幼骷寄芎椭橇寄?。個性心理特征包括 、 和性格。（高中起點）《教育理論》入學模擬題A一、 單項選擇題（下列每小題只有一個正確答案，請將正確答案填在題后的括號內(nèi)。按記憶的內(nèi)容和對象可以將其劃分為 、邏輯記憶、 和動作記憶。思維：人腦對客觀事物的概括的間接的反映。人的心理過程包括 、 和意志過程。它包括無心理疾病和有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)兩層基本含義氣質(zhì)：是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。人的片面發(fā)展的基本特征是腦力勞動和體力勞動的分離和對立（3）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能（4）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。智力技能的形成經(jīng)歷了原型定向、 、 等階段。九、 簡答題（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，是我國教育目的的性質(zhì)和要求（2）使學生德智體等方面全面發(fā)展，是我們培養(yǎng)人的素質(zhì)要求（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑（1） 教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展（2） 教育要適應人的發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關鍵期施以相應的教育（3） 教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展?jié)摿Γ?） 教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，作到因材施教（1） 能力與知識技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展，能力則制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度（2） 能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認識經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。一般能力是指在 中表現(xiàn)出來的 能力。這是（ ）氣質(zhì)類型的特點Ａ、膽汁質(zhì) Ｂ、多血質(zhì) Ｃ、黏液質(zhì) Ｄ、抑郁質(zhì) ２０、下列哪一種健康不屬于健康概念的一部分（ ）Ａ、身體健康 Ｂ、心理健康 Ｃ、社會適應良好 Ｄ、自我意識正確二、 填空題（每空１分，共２０分）杜威的現(xiàn)代教育理論主張以 為中心，方法是 。師生關系包括教育關系、 和 。 廣義課程：指為了實現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學生應當學習所有學科與應當從事的所有活動的總和及其有計劃的進程。每小題１分，共２０分）１、我國最早的一部教育專著是（ ）Ａ、《論語》 Ｂ、《學記》 Ｃ、《中庸》 Ｄ、《大學》２、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人的發(fā)展的影響（ ）Ａ
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