【正文】 、課程建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)等方面提供了支持和幫助，以提高相關(guān)院校的專業(yè)建設(shè)水平。三、項目建設(shè)的突出成效（一）校企合作開展專業(yè)調(diào)研，完善優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式學(xué)院從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)市場人才需求入手，進(jìn)行深入的市場調(diào)研，先后派白清源、劉文海、黃宗篇等老師到無錫物聯(lián)網(wǎng)基地、江南大學(xué)、上海工業(yè)大學(xué)等地考察、學(xué)習(xí)，與多家物聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)行座談，分析物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對大專學(xué)生的人才需求調(diào)查，適合大專學(xué)生的崗位分為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實施工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)支持人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)工程師等工作崗位。課程的教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以校內(nèi)專任教師為主導(dǎo)，企業(yè)兼職教師為輔助，教師主要起過程指導(dǎo)作用，逐步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是具體的工作，學(xué)習(xí)的過程就是工作過程。小組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)項目小組成員對項目進(jìn)行深入研究和任務(wù)分析，明確其他成員的角色分工，內(nèi)部成員既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又分工負(fù)責(zé)，即每人負(fù)責(zé)一項具體內(nèi)容?！禦FID技術(shù)及應(yīng)用》課程根據(jù)崗位職業(yè)能力需求，校企合作共同設(shè)計開發(fā)出RFID行業(yè)應(yīng)用、RFID設(shè)備、串口使用、RFID設(shè)備初始化、RFID設(shè)備讀寫、RFID錢包管理、RFID應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、RFID方案設(shè)計等教學(xué)單元。項目建設(shè)方案不合理，無可行性，方案方案書寫雜亂無條理（1～6分）、項目實施的過程材料的不完整（1～3分），無項目方案（0分），無項目實施過程材料（0分）操作不大熟練，有的不符合操作規(guī)范（6～11分），操作不大熟練，大部分不符合操作規(guī)范（1～5分），不會操作（0分），在指定的選題中選取一道操作題，在指定的時間內(nèi)，基本能按進(jìn)行一些配置操作，對提出的問題能做一些回答（6～11分），配置操作只能完成小部分，回答問題不正確（1～5分），無法操作，回答不出問題（0分）項目有小部分未完成，未能很好地能達(dá)到用戶需求和驗收標(biāo)準(zhǔn)（6～14分），項目大部分未完成（1～5分），項目未完成（0分），基本能按要求進(jìn)行測試（1～5分），不知如何測試（0分）備注校企合作教材豐碩，目前已完成11本校本教材的編寫工作，3本正式出版教材的編寫工作。2006年6月至2006年8月，應(yīng)陸汝鈐院士的邀請，到中國科學(xué)院計算所和數(shù)學(xué)所就Ontology的理論與應(yīng)用方面開展合作研究（高級訪問學(xué)者）。各位老師均獲得福建省教育廳、各相關(guān)企業(yè)的師資培訓(xùn)證書，通過2年建設(shè)共培養(yǎng)6名骨干教師。每年召開系產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會和校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、企業(yè)兼職教師情況、學(xué)生科技活動等問題的研討。在專業(yè)教學(xué)的同時，科研項目也獲得新的突破。因此，必須重視產(chǎn)學(xué)合作，建立一批與職業(yè)崗位教學(xué)相適應(yīng)的相對穩(wěn)定的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。四、項目資金預(yù)算與執(zhí)行情況物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)自從2011年以來，按照專業(yè)建設(shè)項目的規(guī)劃書和資金預(yù)算要求，預(yù)算執(zhí)行辦法按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ迷瓌t實行項目管理；資金的使用和管理遵守《福建對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)項目資金管理辦法》。至2013年，專業(yè)群相關(guān)專業(yè)專任教師總數(shù)達(dá)到20人，其中教授或博士學(xué)位副教授1人，副教授或博士學(xué)位講師5人；企業(yè)兼職教師總數(shù)達(dá)到12人。（三）以項目設(shè)計為載體，強(qiáng)化社會服務(wù)能力依托本院與馬尾長安投資區(qū)管委會建立的“校港聯(lián)動”項目，依靠本專業(yè)長期以來在物聯(lián)網(wǎng)方面的建設(shè)成果，通過協(xié)同發(fā)展，突破“人才、資源、信息、技術(shù)” 的壁壘，為馬尾經(jīng)濟(jì)區(qū)的合作企業(yè)提供物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)服務(wù)和咨詢，并輻射福建全省，服務(wù)于海西經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，促推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格與市場需求存在一定差距。才能針對行業(yè)缺口，借鑒學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試，不斷擴(kuò)展專業(yè)的培養(yǎng)方向，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)急需的產(chǎn)業(yè)人才，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。落實“專業(yè)帶頭人”培養(yǎng)工程繼續(xù)落實培養(yǎng)2名、引進(jìn)1名專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)計劃。46 / 46。加大骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，保證每人每年脫產(chǎn)外出培訓(xùn)2次以上。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)率先在我院乃至我省進(jìn)行“原汁原味”的“訂單班”教育，引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)全套課程體系教材；全程均由新大陸企業(yè)團(tuán)隊實施教學(xué)管理、社團(tuán)指導(dǎo)，由新大陸企業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)并擔(dān)任導(dǎo)師，“原汁原味”按企業(yè)崗位的教育模式進(jìn)行培養(yǎng)。(四)下一步工作計劃與建議物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)自從2011年獲批高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目以來，一直不斷實踐，改革創(chuàng)新，取得了有目共睹的建設(shè)成果。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些急需專業(yè)（如電子信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）尚未開設(shè)；部分傳統(tǒng)專業(yè)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和凸顯高職院校辦學(xué)特色的需要，專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域過于分散，不利于師資隊伍、教學(xué)資源的配置與利用，不利于重點專業(yè)的培育和專業(yè)群的形成。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，示范效果突顯經(jīng)過近兩年，我院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式，實行現(xiàn)代學(xué)徒式教育，與新大陸集團(tuán)共育物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才。見資金投入預(yù)算表:表5：重點建設(shè)專業(yè)資金投入預(yù)算表單位：萬元重點專業(yè)名稱物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源省財政投入舉辦方投入院校自籌企業(yè)投入合計2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計合計教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)中心10010063633737200建設(shè)動漫實訓(xùn)室3030303060建設(shè)移動工作室303030軟件開發(fā)實訓(xùn)室20202040動漫非編實訓(xùn)室555555110音頻編輯工作室30303060小計1601601351681683737500建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源省財政投入舉辦方投入院校自籌企業(yè)投入合計2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計2011年度2012年度2013年度小計師資隊伍建設(shè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、引進(jìn)5510102025骨干教師培養(yǎng)、引進(jìn)55551015青年教師培養(yǎng)555510兼職教師隊伍建設(shè)1010661222小計5510551026214767課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革人才培養(yǎng)模式改革363610108854工作過程系統(tǒng)化課程標(biāo)準(zhǔn)和校本教材建設(shè)664410精品課程建設(shè)555510教學(xué)資源庫建設(shè)557712小計52521010242486其他社會服務(wù)能力建設(shè)51015專業(yè)群建設(shè)151631小計202646本項目主要通過中央財政支持、地方財政、行業(yè)企業(yè)和學(xué)院自籌四個方面解決項目建設(shè)資金，該項目投入總預(yù)算699萬元，實際總投入515萬元，完成投入總預(yù)算74%,其中：省財政投入資金222萬元；學(xué)院自籌共投入資金265萬元；企業(yè)投入37萬元。（六）立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力區(qū)域企業(yè)合作漸多，深度互動態(tài)勢良好福州外貿(mào)局主動提出與我院合作開辦“服務(wù)外包理論與業(yè)務(wù)培訓(xùn)班”，并于2013年11月15日在我院舉辦第一期培訓(xùn)班。可以完成下列應(yīng)用：☆ 教學(xué)：經(jīng)典的ARM 嵌入式教學(xué)，物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式無線教學(xué)和實驗。建立10名兼職教師的資源庫，加強(qiáng)兼職教師檔案管理。（1）雙師素質(zhì)專業(yè)教師通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，教師到產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)行專業(yè)調(diào)研或技術(shù)實踐，參與工程項目、參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新等途徑，培養(yǎng)教師的技術(shù)研發(fā)與服務(wù)能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計與組織能力，提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)。完成中科院軟件所計算機(jī)科學(xué)國家重點實驗室開放課題基金一項（編號：SYSKF0701）和國家留學(xué)回國人員科研啟動基金一項。通過建設(shè)，本專業(yè)專任教師總數(shù)達(dá)到15人，其中高級職稱5人，雙師素質(zhì)教師占80%；行業(yè)兼職教師達(dá)到10人，80%的教師是雙師素質(zhì)型教師既能講授理論知識，動手能力又強(qiáng)?！禦FID技術(shù)及應(yīng)用》課程強(qiáng)調(diào)實踐技能的考核，通過引入企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立項目實施過程考核與項目成果評價相結(jié)合的考核方法。圖1 項目教學(xué)過程圖示教師隊伍采用專兼結(jié)合，從行業(yè)、企業(yè)聘請一大批具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)員工工作特點采取主動適應(yīng)、及時調(diào)整、定期或不定期的方式給學(xué)生授課、開設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報告等方式進(jìn)行指導(dǎo)和授課。