校本培訓(xùn)記錄文本(完整版)
【正文】 評(píng)價(jià)。特別是對(duì)數(shù)學(xué)這樣的抽象性知識(shí)，知識(shí)發(fā)生過(guò)程的直觀體驗(yàn)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀意愿，并增強(qiáng)知識(shí)的掌握程度。另外，在充分認(rèn)識(shí)情境教學(xué)作用的同時(shí)，要防止認(rèn)識(shí)上的片面性。練習(xí)題的形式，首先要保證課本中的基本題型，以達(dá)到訓(xùn)練的基本要求；其次要靈活多樣，不拘泥于課本中的習(xí)題，有意識(shí)地和中高考題型對(duì)接，以提高學(xué)生的應(yīng)考能力；第三要深入研究，努力編寫(xiě)一些有創(chuàng)意的新題，有效地激發(fā)學(xué)生的解題興趣。按這種思路實(shí)施教學(xué)必須考慮兩個(gè)方面的事，一個(gè)是針對(duì)單一問(wèn)題的教學(xué)，一個(gè)是針對(duì)眾多問(wèn)題的教學(xué)。1．整體規(guī)劃設(shè)計(jì)這里的“整體”，指學(xué)科整體、或?qū)W年整體、或?qū)W期整體、或單元整體、或課題整體、或課時(shí)整體，是一個(gè)相對(duì)的概念。四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。第三，教師對(duì)教育對(duì)象要嚴(yán)格管理。因此，教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，努力成為一個(gè)教學(xué)素質(zhì)好、基本功扎實(shí)、教改意識(shí)強(qiáng)、課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究者和實(shí)踐者。教師在教育教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會(huì)提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其認(rèn)知智慧增值。其嚴(yán)謹(jǐn)性著重體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教師對(duì)所授課程要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通。此外，除了以上幾點(diǎn)，筆者還認(rèn)為，要真正提高課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)該做到這樣幾點(diǎn)：教學(xué)語(yǔ)言要有藝術(shù)性、教學(xué)方法要有靈活性、教學(xué)過(guò)程要有情感性、教育手段要有策略性。在課堂教學(xué)中，充分有效地利用教材資源的關(guān)鍵就是科學(xué)處理教材。從鞏固積累和應(yīng)用提高的角度考慮，沒(méi)有及時(shí)綜合學(xué)生就得不到及時(shí)鞏固，沒(méi)有及時(shí)綜合炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)參加人主持人主講人活動(dòng)主題提高課堂教學(xué)有效性的策略 活動(dòng) 內(nèi) 容就學(xué)不會(huì)靈活應(yīng)用．沒(méi)有及時(shí)綜合學(xué)生就沒(méi)有能力有效提高。(3)變式練習(xí)，分組呈現(xiàn)練習(xí)是幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容吸收、鞏固、提升的必要渠道，但練習(xí)題的內(nèi)容必須精選巧編、練習(xí)題的形式必須靈活多變、練習(xí)題的出示必須分組呈現(xiàn)。炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)參加人主持人主講人活動(dòng)主題如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 活動(dòng) 內(nèi) 容一、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，目的是通過(guò)生動(dòng)具體的教學(xué)場(chǎng)景和活動(dòng)境地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到情景交融的教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，即使是以枯燥無(wú)味見(jiàn)稱的數(shù)學(xué)教學(xué)也變得豐富起來(lái)，形象起來(lái)。延時(shí)評(píng)價(jià)能給學(xué)生廣闊的思維空間，有利于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以輕松自如地思考問(wèn)題，有利于學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維及多向思維能力。 活動(dòng)小結(jié)炳公小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)參加人主持人主講人活動(dòng)主題語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性 活動(dòng) 內(nèi) 容課堂教學(xué)要想有效，就應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)入手，把學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯亍⒅鲃?dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)。每節(jié)課讓學(xué)生都有表達(dá)、有表現(xiàn)，有表演，有展示的機(jī)會(huì)，這樣他才會(huì)有真的收獲。二是創(chuàng)設(shè)條件，提供質(zhì)疑機(jī)會(huì)。 “以校為本”并不是排斥有關(guān)的理論和專家的指導(dǎo)，而是在專家、理論工作者和教研員等人員的指導(dǎo)下，
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