形勢(shì)與政策報(bào)告(完整版)
【正文】 六年級(jí)（2）班（2）形狀同樣，在天鵝小學(xué)中，普遍的課桌形狀是長方形，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜喜歡方形課桌，認(rèn)為方形課桌更有利于他們的學(xué)習(xí)。比如我們班就有一小男孩他特別內(nèi)向，就試著讓活潑的孩子帶動(dòng)他?！睘榱俗C實(shí)這位老師反映情況是否具有真實(shí)性，我們對(duì)四（4）班和六（2）班的課桌進(jìn)行了抽樣測(cè)量，具體數(shù)據(jù)如下所示：六年級(jí)（2）班 單位：cm名稱位置桌高桌肚以下桌面長度桌面寬度椅高第一排496040396040第四排75417560第七排566342第八排4965平均數(shù)四年級(jí)（4）班 單位：cm名稱位置桌高桌肚以下桌面長度桌面寬度椅高7550634238注：對(duì)四年級(jí)的課桌規(guī)格的測(cè)量，由于是在課間進(jìn)行，只對(duì)其中一個(gè)課桌進(jìn)行了測(cè)量，根據(jù)測(cè)量者的描述，此班的桌椅規(guī)格基本沒有差異。3. 在2014年11月6日的訪談中，孟美娜負(fù)責(zé)錄像以及照相工作，完成效果良好，李文麗負(fù)責(zé)記錄訪談內(nèi)容以及現(xiàn)場(chǎng)錄音工作，魏澤蕓負(fù)責(zé)訪談工作。沒有合適的桌椅就會(huì)產(chǎn)生不良的坐姿，造成脊柱彎曲變形和視力下降，還會(huì)使孩子形成體位不適，容易引起中樞神經(jīng)的疲勞，出現(xiàn)頭暈、困乏等癥狀，不能集中注意力，影響學(xué)習(xí)效率。李文麗通過圖書館，上網(wǎng)等多種渠道查找相關(guān)文獻(xiàn)，最后我組全體成員匯總討論研究課題的切入點(diǎn)以及最具價(jià)值的研究方向。（二）資料的整理分析本研究以“桌椅文化”為主題，以天鵝小學(xué)為調(diào)查地點(diǎn)，通過調(diào)查問卷與訪談，以及實(shí)地測(cè)量得到了本研究所需的數(shù)據(jù)，主要在以下幾個(gè)方面對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理：1. 高度本研究對(duì)桌椅高度主要分為兩個(gè)維度去考察：其一，不同年級(jí)之間（本研究主要調(diào)查了二、四、六三個(gè)年級(jí)）的桌椅高度是否具有差異性。2. 桌椅排列規(guī)則及其形式在座椅排列規(guī)則上，一名老師談到：“主要按照大小個(gè)規(guī)則排列?！碑?dāng)然，也有一部分學(xué)生喜歡單人單桌和圓形小組合作式的桌椅排列形式。（三）研究觀點(diǎn)，遵循以人為本的原則。，必須考慮到在本國實(shí)施的可行性，將其本土化。而且一二年級(jí)他們的思維不太定，他們可能覺得自己的椅子好玩，可能會(huì)造成傷害。第二點(diǎn)，從調(diào)查對(duì)象的選擇上來講，我們過于信任守門人的選擇，比較局限，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果在一定程度上受到影響。五、研究反思（一）從我組課題選擇上來說，此課題比較貼近學(xué)生實(shí)際，在具體實(shí)施過程中有很強(qiáng)的操作性。此外，我國教育資源分配不公平問題由來已久，短時(shí)間內(nèi)難以解決，新理念新模式的真正落實(shí)下去還需國家政策的支持。此外，在保證學(xué)生身體健康的前提下，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生心理發(fā)展的差異性。但是，學(xué)校的這種安排是否滿足了學(xué)生的心理需求呢？根據(jù)調(diào)查問卷得出的數(shù)據(jù)可知，學(xué)生喜歡的課桌顏色多種多樣，并不是僅僅限于黃色或木色。還有一個(gè)就是
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