案例寫作的形式、內(nèi)容和意義(完整版)
【正文】 市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李斯斯） （二）好的內(nèi)容主要指有一段好的故事 ? 引言 ? 背景 ? 問(wèn)題 ? 問(wèn)題的解決 ? 反思和討論 ? 附錄 （二）好的內(nèi)容主要指有一段好的故事 ? 缺乏細(xì)節(jié) ? 缺乏情景 ? 缺乏思考 三、案例寫作的價(jià)值 ? 滿足教師的專業(yè)成長(zhǎng)（理論價(jià)值） ? 滿足幸福愿望（實(shí)際價(jià)值） 滿足教師的專業(yè)成長(zhǎng)（理論價(jià)值） ? 教師成長(zhǎng)環(huán)境缺少對(duì)教師的個(gè)體意義上的關(guān)注和支持 ? 教育實(shí)驗(yàn)名不副實(shí) ? 教師的 “ 科研焦慮 ” ? 有利于展現(xiàn)教師的全新角色 ? 有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 ? 有利于教師身心健康 教師專業(yè)成長(zhǎng) 教師幸福 滿足幸福愿望（實(shí)際價(jià)值） ? 什么是幸福？ ? 一線的教師幸福嗎？ ? 教師的幸福生活在哪里？ 什么是幸福？（ 1） ? 幸福就是有著良好理由的痛苦； ? 幸福就是效用與欲望的比值； ? 幸福就在當(dāng)下。 …… 終于，在 113張小紙條中，出現(xiàn)了一張小小的 “ 有 ” 的紙條，我的眼前出現(xiàn)了一線光亮。反正，我覺(jué)得這男孩我要謝謝他，他不但幫了我的忙，而且在這寒冷的早晨給我這一聲親熱的招呼，甚至是超出我本身頭銜的稱呼，使我體驗(yàn)到了從未有過(guò)的 “ 校長(zhǎng) ” 體驗(yàn)。 （二）教育案例的分類 ? 教學(xué)案例 ? 管理案例 （三）教育案例與論文的區(qū)別 案例 論文 文體 記錄 說(shuō)理 表述方式 記述 （議論＋說(shuō)明） 議論 思維方式
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