護(hù)理管理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(完整版)
【正文】 和規(guī)律，通過管理的職能(計(jì)劃、組織、人員管理、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制)達(dá)到保證護(hù)理工作質(zhì)量、提高工作效率的目的。其總體設(shè)計(jì)思路是：以提高護(hù)士工作能力為要求來(lái)構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系：①護(hù)理管理的焦點(diǎn)問題，即護(hù)士在疾病防治過程中應(yīng)起的作用——基于病人的癥狀、體征出發(fā)，關(guān)注由此而引發(fā)的生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力和家庭、社會(huì)支持等各方面的問題，幫助學(xué)生建立起護(hù)理的中心工作是減輕病人的生理不適，提高病人應(yīng)對(duì)和自我護(hù)理能力，建立良好生活習(xí)慣；②護(hù)理質(zhì)量形成要素，即人群健康需求、法規(guī)、指征、政策、標(biāo)準(zhǔn)形成護(hù)理行為規(guī)范，達(dá)成護(hù)理質(zhì)量要求；③護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)敏感指標(biāo)，即患者滿意度，患者癥狀緩解率，患者是否有被精心照護(hù)感，患者的依從性，患者和家屬的知識(shí)，患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任程度，醫(yī)務(wù)人員之間的合作程度，護(hù)士所給予治療和護(hù)理的類型和頻率等專業(yè)特性，讓學(xué)生了解護(hù)理管理在醫(yī)院管理中的角色定位，以及護(hù)理管理與護(hù)理行為的相互關(guān)系，突出學(xué)生在工作過程中處理各類事件的能力。 3．自覺執(zhí)行護(hù)理規(guī)章和法律法規(guī)，進(jìn)行質(zhì)量自我控制。 3．教學(xué)評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)，特別注意對(duì)學(xué)生分析問題與解決問題能力的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生完成1份可執(zhí)行、可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并運(yùn)用實(shí)際案例闡述激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用。 平時(shí)提問與角色分析和作業(yè)均為單次成績(jī)以百分制計(jì)分，期末時(shí)取各項(xiàng)考核成績(jī)的平均分作為本學(xué)期的平時(shí)成績(jī)，與期末成績(jī)并列記入學(xué)生成績(jī)單。、(三) 課程資源的開發(fā)與利用 本課程是以楊英華主編的《護(hù)理管理學(xué)》為藍(lán)本，按照課程設(shè)計(jì)進(jìn)行刪與增，根據(jù)增刪后內(nèi)容，制作多媒體課件，與電子書籍一起掛于網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源利用效率。147該門課程的總學(xué)時(shí)為30學(xué)時(shí)，學(xué)分為2分。本課程通過對(duì)護(hù)理管理的基本知識(shí)、基本技能和相關(guān)制度、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和管理他人的技巧和方法，提
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