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法學學術(shù)論文的質(zhì)量有待提高(完整版)

2025-08-02 15:12上一頁面

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【正文】 本科生和研究生如何遵守法律職業(yè)共同體的行為規(guī)范方面,如何實現(xiàn)科研誠信則是一個前提和基礎性問題。這些“現(xiàn)實的”目的,相當于一種“交易”(transation),既然如此,他們當然就可以根據(jù)市場經(jīng)濟的“帕累托最優(yōu)”(pareto optimality)原則來選擇應對辦法。梁慧星教授以長期指導學位論文的經(jīng)驗為背景撰寫的《法學學位論文寫作方法》一書已于2006年由法律出版社出版。寫出來的論文選題不當,標題與文章內(nèi)容不符者有之。盡管國家在1987年就出臺了《科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式》(GB77131987,以下簡稱《編寫格式》),制定者在該《編寫格式》中對于學位論文與學術(shù)論文〔2〕的內(nèi)涵和作用進行了明確界定。(中華人民共和國國家標準《科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式》(Presentation of scientific and technical reports, dissertation andscientific papers)(UDC OO1. 81 GB 77131987).1999年1月12日新聞出版總署印發(fā), 1999年2月1日試行的《中國學術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》(Data norm for retrievaland evaluation ofChineseAcadiemic Journal(CD)中引用了13個GB(guobiao,國家標準)和2個ISO( international organization for standardization國際標準化組織)標準,以及5個規(guī)范文件(例如,由中國人文社會科學學報學會學術(shù)委員會負責起草, 1999年3月教育部社會科學與政治思想教育司召開的專家鑒定會評審通過的《中國高等學校社會科學學報編排規(guī)范(修訂版)》)。在這種各刊引證規(guī)范差異較大的情形下,不論誰是最科學合理的,差異的存在本身就不利于學生和教師進行文獻引證。早在2001年,中國法學會法學教育研究會就《21世紀中國法學教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究》進行了重大課題研討會?!币囵B(yǎng)出合格的法學人才,必須重視培養(yǎng)法科學生的科研能力。而其簡稱“中政大”、“華政”及“西政”等則已經(jīng)將“法”字從校名中“消解”于無形。使得法學科研能力成為政法院校畢業(yè)生的核心競爭力之一?!鄙踔猎谥袊糯?從事類似當今“書記員”職務的司法官吏被民間稱為“刀筆吏”。根據(jù)祖國大陸高等法學院校的實際情況,就法學本科教學而言,我們可以借鑒香港的做法,在現(xiàn)有的公共課、基礎課和專業(yè)課并立的模式下,除了建設好14門核心課程外,對于“畢業(yè)論文”課程要有足夠的重視?!薄?〕目前,我國法學研究已經(jīng)發(fā)展到一個新的高度。只有教師言傳身教,才能培養(yǎng)出學生對科學研究的忠誠和誠信科研的態(tài)度,才能以求真務實的精神從事法學研究活動。例如在法學史的研究中,法學詞匯的梳理已經(jīng)成為一個熱點,王人博教授在“憲政”等詞匯方面,程燎原教授在“法治”等詞匯方面,“都已搜集了大量資料,相關(guān)的專著也在醞釀之中”。在法學碩士、法律碩士和法學博士的課程設置上,應當將“法學研究方法與寫作”列為必修課。提高學生的語言文字能力,是保障學生獲得科研能力的重要內(nèi)容。西方將通才教育稱為“全人(thewholeman)教育”。GB /T為推薦性國家標準,該標準代替GB /T 77141987。法學(Jurisprudence或Science ofLaw)是一門“顯學”,但也是一門“淺學”?!边@種工具性的技能,應當包括法學學術(shù)論文寫作技術(shù)與能力在內(nèi)。法學期刊編輯收到的論文的規(guī)范化程度相當差,注釋和引證更是五花八門,編輯人員為此花費了大量的時間和精力去修改。在鄧正來先生等人的倡導和努力下,“1990年代以來,隨著中國學術(shù)界日益強調(diào)社會科學‘知識增量’和努力建構(gòu)中國社會科學學術(shù)傳統(tǒng),學術(shù)規(guī)范化問題漸漸成了中國學術(shù)界關(guān)注的一個新的焦點論題。但這一《編寫格式》同相關(guān)的各類“標準和規(guī)范文件”〔3〕一樣,并沒有引起大多數(shù)政法院校師生足夠的重視和
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