單親學(xué)生家庭教育問題與對策畢業(yè)論文(完整版)
【正文】 的家庭經(jīng)過深入調(diào)查、了解、分析，328名學(xué)生中，有46人屬父母離異的家庭；有15人的父母有死亡；有3人的父母因違法犯罪被勞改、勞教；有7人寄養(yǎng)在親戚家；有7人住校，共計78人。研究還發(fā)現(xiàn)，父母離婚比父母一方死亡的單親家庭，對子女的傷害更嚴(yán)重，這些孩子變得更壓抑，攻擊性強，常會自責(zé)，對學(xué)習(xí)、社交逐漸失去興趣。以女生楊某和男生楊某兩個個案為例，證明我們采取對策的效果。單親家庭的管理教育存在過度溺愛、濫施暴力、封閉式教育、“放羊”式管理等諸多問題。研究還發(fā)現(xiàn)，缺損型家庭的男孩攻擊性較強，女孩則更多的表現(xiàn)出焦慮和苦悶。他們在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。在單親家庭里，在失衡的“愛的天平”上，學(xué)生往往背負(fù)著超重的父愛或母愛，單親家庭給學(xué)生成長造成了不利的教育環(huán)境。這種情況在我校大約占整個單親家庭教育的21％。生活在單親家庭中的孩子，本來就缺少父（母）愛，心中積淀著許多郁悶與痛苦，需要與同伴交往，渴望與人交談傾訴。孩子覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關(guān)系，這樣的孩子行為習(xí)慣更差，學(xué)習(xí)更差，更易離家出走，更易走上違法犯罪道路。為了準(zhǔn)確地弄清單親學(xué)生的基本情況，先后兩次開展問卷調(diào)查。確定了某班上8名單親同學(xué)與8名非單親同學(xué)進(jìn)行對比研究，對8名單親學(xué)生進(jìn)行了個案研究，并形成了8個具體而典型的個案材料，對8名單親同學(xué)采取了與眾不同的教育方法，采取了一些特殊的關(guān)愛措施，偏愛“單親”學(xué)生。家庭教育的影響特別大，另外，小學(xué)一位班主任給她傷害較大。加強女孩自尊、自強的教育。談心、與家長、學(xué)生面對。小學(xué)的基礎(chǔ)太差，父母離異，歸父親撫養(yǎng)，而父親長期在外跑車，很少有時間管理他，更談不上與他交流。熊 峰8年級5班體育尖子，擅長跳高、跳遠(yuǎn)，可成績不理想。找他聊天，與他講解這種不著重他人的壞習(xí)慣，讓他漫漫克服。了解掌握單親學(xué)生存在的心理問題以后，課題組的研究人員在對單親學(xué)生進(jìn)行心理教育、心理輔導(dǎo)及心理咨詢的過程中，十分注重心理療法，如心理交流與寬容、心理位置互換、心理接觸、心理崇拜、心理幻想與期待、心理娛樂等。她和父親一起生活。2. 讓她樹立起生活的信心，恢復(fù)心理平衡。感到孤獨，受欺侮，被人看不起。這是學(xué)生向老師敞開心扉，傾吐內(nèi)心世界的前提。這都是社會環(huán)境、家庭環(huán)境不好所造成的。但愿所有生活在單親家庭中的孩子明天更加美好！為此，我們課題組的老師們正在努力，爭取在“單親家庭初中生心理健康問題與對策研究”中，做出一些富有成效的探索與實踐。在單親家庭里，父（母）親對孩子的教育存在著許多弊病，教育往往走向極端。在交友，取得其信任的基礎(chǔ)上，堅持正面引導(dǎo)，引導(dǎo)他辨別是非，對他提出的問題，堅持教育內(nèi)容和導(dǎo)向的正確性，作他的良師益友。有自尊心、倔強，有時用打罵同學(xué)發(fā)泄怒氣。老師不急不燥，耐心引導(dǎo)，并讓同學(xué)們多和她一起學(xué)習(xí)，一起活動，主動與她接近，拉近她與同學(xué)們的心理距離，用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。他父親沒有辦法，只好求助于老師。4. 優(yōu)化育人環(huán)境，促成單親學(xué)生良好心理品格的形成。來自山區(qū)，平時很少與他人交往。幫助他樹立奮斗目標(biāo)，發(fā)揮特長，嚴(yán)格要求他自己。馮一飛8年級1班該生較聰明、活潑3，成績較好，但不夠踏實，不穩(wěn)定。由于小學(xué)在農(nóng)村學(xué)習(xí)，一直沒有學(xué)習(xí)過英語，連26個英語單詞都不認(rèn)識。李馨初二、四班常產(chǎn)生很多奇怪的想象：比如世界上沒有人愛她包括她父母，所以常有離家出走甚至輕生的念頭。 建議進(jìn)行心理咨詢。表三：8名單親同學(xué)與8名非單親同學(xué)入學(xué)成績統(tǒng)計表序號單親學(xué)生序號非單親學(xué)生11821186217521803174317841904179516951726176618271867179818
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