【正文】 對(duì)工作也更為滿(mǎn)意B、任職時(shí)間與缺勤率負(fù)相關(guān)C、任職時(shí)間與滿(mǎn)意度正相關(guān)D、任職時(shí)間比生理年齡對(duì)工作滿(mǎn)意度的預(yù)測(cè)更準(zhǔn)確1 屬于簡(jiǎn)歷行為的有：ABCDA、年齡B、性別C、學(xué)歷D、資歷1 找出和離職率明顯相關(guān)的選項(xiàng)：ABA、婚姻狀況B、年齡C、家庭住址D、職業(yè)1 人格的特點(diǎn)包括：BDA、穩(wěn)定性B、差異性C、共同性D、交叉性 人格的決定因素包括：ABCA、遺傳B、文化C、家庭D、財(cái)富2 下列命題正確的是：CDA、人格特點(diǎn)完全由遺傳決定B、人格特點(diǎn)在成長(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)發(fā)生任何改變C、人格是在遺傳和環(huán)境的雙重作用下形成的D、環(huán)境對(duì)我們的人格形成外部壓力2 環(huán)境對(duì)我們的人格形成外部壓力的因素包括：ABCA、我們成長(zhǎng)的文化背景B、早年的生活條件C、家庭、朋友和社會(huì)群體的規(guī)范D、內(nèi)在的基因特點(diǎn)2 在人格的形成過(guò)程中，家庭影響是最初的根源。） 得分：401. 對(duì)于組織中的權(quán)威來(lái)說(shuō)：A. 由組織正式授予B. 雇員認(rèn)為是正確的和合適的而接受C. 當(dāng)個(gè)人加入一個(gè)組織時(shí)，他們一般把權(quán)威看作是合法的D. 權(quán)威在范圍上比權(quán)力狹小正確答案：ABCD 滿(mǎn)分：4 分 得分：42. 信息技術(shù)的發(fā)展，使地球正在變小，組織結(jié)構(gòu)正在變得：A. 簡(jiǎn)單化B. 分散化C. 復(fù)雜化D. 多樣化正確答案：AB 滿(mǎn)分：4 分 得分：43. 要想提高組織的有效性和工作質(zhì)量，需要：A. 提高管理者及員工的工作績(jī)效B. 改善員工滿(mǎn)意度C. 履行社會(huì)責(zé)任D. 增強(qiáng)員工組織生活的動(dòng)力和興趣正確答案：ABD 滿(mǎn)分：4 分 得分：44. 組織行為學(xué)面臨的挑戰(zhàn)有：A. 工作中技術(shù)與人性成分不可分的混在一起B(yǎng). 員工影響到組織內(nèi)的工作及用于評(píng)價(jià)工作的標(biāo)準(zhǔn)C. 組織結(jié)構(gòu)圖不再能夠反映工作場(chǎng)所特性的影響和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)D. 人們更重視工作和生活的質(zhì)量正確答案：ACD 滿(mǎn)分：4 分 得分：45. 人格的決定因素包括：A. 遺傳B. 文化C. 家庭D. 財(cái)富正確答案：ABC 滿(mǎn)分：4 分 得分：46. 與工作設(shè)計(jì)有關(guān)的的三個(gè)技術(shù)維度為：A. 工作流程的不確定性B. 任務(wù)不確定性C. 工作流程和任務(wù)不確定性的綜合效應(yīng)D. 工作環(huán)境的不確定性正確答案：ABC 滿(mǎn)分：4 分 得分：47. 實(shí)現(xiàn)工作豐富化的方法有包括以下哪幾種：A. 垂直授權(quán)B. 自然團(tuán)隊(duì)C. 消費(fèi)者關(guān)系D. 產(chǎn)品的所有權(quán)正確答案：ABCD 滿(mǎn)分：4 分 得分：48. “大五”人格維度模型包括的因素有：A. 情緒穩(wěn)定性B. 社交性C. 責(zé)任心D. 法律規(guī)范正確答案：ABC 滿(mǎn)分：4 分 得分：49. 下列由領(lǐng)導(dǎo)者在組織中所處的職位所決定權(quán)力有：A. 懲罰權(quán)B. 獎(jiǎng)賞權(quán)C. 合法權(quán)D. 模范權(quán)E. 專(zhuān)長(zhǎng)權(quán)正確答案：ABC 滿(mǎn)分：4 分 得分：410. 合理地對(duì)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)和再設(shè)計(jì)可能使工作具有：A. 激勵(lì)性B. 意義性C. 建設(shè)性D. 同一性正確答案：ABC 滿(mǎn)分：4 分 得分：420132014 東財(cái)《組織行為學(xué)X》在線作業(yè)一（隨機(jī)） 附百分答案一、單選題（共 15 道試題，共 60 分。這類(lèi)偏見(jiàn)就叫：AA、防御性歸因偏見(jiàn)B、因果關(guān)系的強(qiáng)加C、偶發(fā)事件的過(guò)高估計(jì)D、某種因素的過(guò)分強(qiáng)調(diào)1 管理者的社會(huì)知覺(jué)怎樣，直接關(guān)系到他們采用的：AA、管理方式B、管理思想C、管理風(fēng)格D、管理行為1 對(duì)人知覺(jué)的管理者一般采取用什么管理方式：CA、“人群關(guān)系”管理方式B、責(zé)任制管理方式C、“應(yīng)變”管理方式D、“自我實(shí)現(xiàn)管理方式1 角色知覺(jué)的管理者一般采取用什么管理方式：BA、“人群關(guān)系”管理方式B、責(zé)任制管理方式C、“應(yīng)變”管理方式D、“自我實(shí)現(xiàn)管理方式1 人際知覺(jué)的管理者一般采取用什么管理方式：AA、“人群關(guān)系”管理方式B、責(zé)任制管理方式C、“應(yīng)變”管理方式D、“自我實(shí)現(xiàn)管理方式 下列哪項(xiàng)的特點(diǎn)是只反映客觀事物的個(gè)別屬性：AA、感覺(jué)B、知覺(jué)C、感受D、印象2 同樣是一棵香樟樹(shù)．植物學(xué)家根據(jù)他的知識(shí)把它稱(chēng)為“雙子葉植物”，木匠則可能根據(jù)他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以木材的用途把它稱(chēng)為“優(yōu)質(zhì)木材”，這體現(xiàn)了：DA、知覺(jué)的選擇性B、知覺(jué)的恒常性C、知覺(jué)的整體性D、知覺(jué)的理解性2 哪一項(xiàng)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式：BA、感受B、性格C、習(xí)慣D、興趣2 一般認(rèn)為外交官員的角色行為是有禮貌，腦子靈活，善于言談，感情豐富，有幽默感等，這反映的是何種知覺(jué)：DA、對(duì)他人的知覺(jué)B、對(duì)人與人關(guān)系的知覺(jué)C、自我知覺(jué)D、角色知覺(jué)2 美國(guó)哪位心理學(xué)家被公認(rèn)為歸因理論的奠基人：AA、海德B、凱利C、韋納D、佛洛伊德2 自我知覺(jué)的管理者一般采取用什么管理方式：DA、“人群關(guān)系”管理方式B、責(zé)任制管理方式C、“應(yīng)變”管理方式D、“自我實(shí)現(xiàn)管理方式《組織行為學(xué)》隨堂隨練第四章 操作條件反射概念的提出者是：AA、巴甫洛夫B、斯金納C、艾爾伯特?班杜拉D、羅賓斯 不屬于古典條件反射理論描述的現(xiàn)象是：BA、被針扎了一下后退縮B、眼中有異物而眨眼C、被開(kāi)水燙而大聲喊叫D、青少年的追星行為 社會(huì)學(xué)習(xí)理論中榜樣對(duì)個(gè)體的影響的過(guò)程有：ABCDA、注意過(guò)程B、保持過(guò)程C、動(dòng)力復(fù)制過(guò)程D、強(qiáng)化過(guò)程 企業(yè)提供獎(jiǎng)金以鼓勵(lì)員工在節(jié)假日期間加班屬于：AA、積極強(qiáng)化B、消極強(qiáng)化C、消除D、懲罰 企業(yè)管理人員告誡員工，如果遲到會(huì)被扣去工資屬于：CA、消極強(qiáng)化B、積極強(qiáng)化C、消除D、懲罰 公司規(guī)定一周支付一次工資屬于：AA、固定強(qiáng)化法B、固定比率法C、變動(dòng)間斷法D、變動(dòng)比率法 計(jì)件工資制屬于哪一種強(qiáng)化方法：BA、固定強(qiáng)化法B、固定比率法C、變動(dòng)間斷法D、變動(dòng)比率法 績(jī)效管理包括哪些內(nèi)容：ABCA、設(shè)定目標(biāo)B、績(jī)效評(píng)價(jià)C、獎(jiǎng)勵(lì)體系D、懲罰措施 目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該有那些特點(diǎn)：ABA、具有挑戰(zhàn)性B、明晰C、可實(shí)現(xiàn)性D、具體 目標(biāo)設(shè)定的實(shí)施步驟為：ABCDA、診斷B、為目標(biāo)設(shè)定進(jìn)行準(zhǔn)備C、設(shè)定目標(biāo)D、回顧1 績(jī)效評(píng)估的步驟有：ABCDEFA、甄選合適的人員B、診斷目前情況C、設(shè)定體系的目的和目標(biāo)D、設(shè)計(jì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系E、實(shí)施實(shí)驗(yàn)F、評(píng)價(jià)及管理體系1 在時(shí)間平均的基礎(chǔ)上間斷地實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)是下列哪種強(qiáng)化方法：CA、固定間斷B、固定比率C、變動(dòng)間斷D、變動(dòng)比率1 下列各項(xiàng)中不屬于常用的內(nèi)在激勵(lì)方式有：DA、工作內(nèi)容豐富化B、增加員工決策機(jī)會(huì)C、擴(kuò)大工作自由度D、獎(jiǎng)金1 傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)者主要有：ABA、上級(jí)主管B、管理者C、評(píng)價(jià)對(duì)象自身D、同事1 下列各項(xiàng)屬于外部獎(jiǎng)勵(lì)的有：ABCDEA、工資B、股票期權(quán)C、獎(jiǎng)金D、晉升E、福利《組織行為學(xué)》隨堂隨練第五章 激發(fā)、引導(dǎo)和保持一個(gè)人行為的內(nèi)部或外部力量是：AA、動(dòng)機(jī)B、激勵(lì)C、需要D、行為 完成某項(xiàng)特定行動(dòng)而給個(gè)人帶來(lái)的滿(mǎn)足感是指：BA、物質(zhì)回報(bào)B、內(nèi)部回報(bào)C、精神回報(bào)D、外部回報(bào) 把人作為完整的人來(lái)研究，而不再僅僅局限于經(jīng)濟(jì)人和社會(huì)人局限：CA、傳統(tǒng)學(xué)派B、人際關(guān)系學(xué)派C、人力資源學(xué)派D、現(xiàn)代學(xué)派 當(dāng)某人體內(nèi)缺乏足夠的維生素、蛋白質(zhì)等物質(zhì)時(shí)，他會(huì)感到饑餓，這是指人的：CA、激勵(lì)B、目標(biāo)C、需要D、行為 需要的方向維度使個(gè)體趨向該種目標(biāo)，而（）則使個(gè)體逃避它。他們?cè)撟鍪裁矗耆蕾?lài)于他們對(duì)形勢(shì)的判斷。所有的新雇員都要參加關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)行為的課程，在課堂上他們被告知去追求實(shí)現(xiàn)自己的理念，即使這意味著冒犯自己的上司。”關(guān)于這句話，正確的理解是：DA、委員會(huì)決策往往目標(biāo)不明確B、委員會(huì)決策的正確性往往較差C、群體決策往往不能把握市場(chǎng)的動(dòng)向D、群體決策往往不講究時(shí)效性，只考慮做出合理的決策1 對(duì)于一個(gè)完整的決策過(guò)程來(lái)說(shuō)，第一步是：BA、確定目標(biāo)B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C、擬定可行方案D、組織有關(guān)人員1 在決策過(guò)程中，根據(jù)決策目標(biāo)的要求尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是：BA、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、設(shè)計(jì)方案C、選擇方案D、實(shí)施決策1 非理性決策具有下面哪個(gè)特征：DA、知識(shí)完備B、價(jià)值觀一致C、優(yōu)中選優(yōu)D、信息有限1 在管理決策中，許多管理人員認(rèn)為只要選取滿(mǎn)意的方案即可，而無(wú)須刻意追求最優(yōu)方案。這體現(xiàn)了個(gè)體在群體中的：DA、安全需要B、情感需要C、溝通的需要D、完成任務(wù)的需要 情感需要表現(xiàn)在：AA、群體可以滿(mǎn)足個(gè)人的友誼和情感需要B、群體可以激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造性和革新精神C、群體可以激發(fā)個(gè)人的工作積極性D、群體可以使成員之間面對(duì)面地經(jīng)常接觸，并且彼此相互了解 群體給個(gè)人提供了稱(chēng)贊和認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使他們感到自己的重要性。）1. 研究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的理論可以歸納為哪幾大類(lèi)：A. 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論B. 領(lǐng)導(dǎo)特性理論C. 領(lǐng)導(dǎo)行為理論D. 領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)流理論ABC2. 下列人的行為有共同特征的是：A. 國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人B. 政府部門(mén)的局長(zhǎng)C. 國(guó)有企業(yè)廠長(zhǎng)D. 私營(yíng)企業(yè)的經(jīng)理ABCD3. 下列命題正確的有：A. 人格維度與工作績(jī)效之間有著重要關(guān)系B. ESTJ個(gè)性者組織能力強(qiáng)，重實(shí)務(wù)，喜好組織活動(dòng)和管理事務(wù)C. 麥爾斯—布瑞格斯類(lèi)型指標(biāo)使榮格的類(lèi)型理論進(jìn)入了實(shí)際應(yīng)用D. 五項(xiàng)人格維度構(gòu)成了所有人格因素的基礎(chǔ)，并包括了人格當(dāng)中的大多數(shù)明顯變異ABCD4. 按照自然屬性分類(lèi)，行為主體包括：A. 幼兒園的小孩子B. 監(jiān)獄中的罪犯C. 唐朝的獄吏D. 街邊的老者AD5. 海德認(rèn)為，行為的后果受兩種因素的影響，即行為由兩種原因引起，這兩種原因是：A. 個(gè)人的自身因素B. 情境的因素C. 他人的因素D. 社會(huì)因素AB6. 跨文化溝通者應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)對(duì)方的：A. 語(yǔ)言B. 非語(yǔ)言技能C. 溝通習(xí)慣D. 文化背景ABCD7. 工作績(jī)效的含義包括：A. 離職率B. 缺勤率C. 生產(chǎn)率D. 年齡ABC8. 一個(gè)優(yōu)秀的跨文化溝通者應(yīng)該具備的是：A. 忽視差異，不以為然B. 能夠移情思考C. 心態(tài)謙和，主動(dòng)學(xué)習(xí)D. 熟練掌握外語(yǔ)BCD9. （鄉(xiāng)村俱樂(lè)部型管理）的特點(diǎn)包括：A. 主管人員非常關(guān)心生產(chǎn)B. 主管人員很少或根本不關(guān)心生產(chǎn)C. 主管人員不關(guān)心人D. 主管人員很關(guān)心人E. 管理人員寬松但協(xié)作程度低BDE10. 促進(jìn)雙向溝通的措施包括：A. 培訓(xùn)管理者的傾聽(tīng)技巧B. 設(shè)置開(kāi)放信箱或電話C. 實(shí)施走動(dòng)管理D. 更多使用書(shū)面文字形式溝通ABCD《組織行為學(xué)》隨堂隨練第一章 組織行為學(xué)研究的對(duì)象突出的是：DA、以任務(wù)為中心的管理B、以結(jié)構(gòu)為中心的管理C、以技術(shù)為中心的管理D、以人為中心的管理 屬于企業(yè)利益相關(guān)者的是：ABCDA、社區(qū)B、政府部門(mén)C、管理層及員工D、供應(yīng)商 影響組織的有效性和工作的質(zhì)量的因素不包括：DA、個(gè)體因素B、群體因素C、結(jié)構(gòu)與過(guò)程因素D、心理因素 管理者的目標(biāo)包括：ABCDA、公司價(jià)值最大化B、商品或服務(wù)有價(jià)值和使用價(jià)值C、組織生活和諧D、工作績(jī)效的實(shí)現(xiàn) 管理者通過(guò)什么職能使組織變得有效，實(shí)現(xiàn)利益相關(guān)者的利益：ABCDA、計(jì)劃B、組織C、領(lǐng)導(dǎo)D、控制 要想提高組織的有效性和工作質(zhì)量，需要：ABDA、提高管理者及員工的工作績(jī)效B、改善員工滿(mǎn)意度C、履行社會(huì)責(zé)任D、增強(qiáng)員工組織生活的動(dòng)力和興趣 不屬于組織行為和管理的基本能力的是：CA、自我管理B、管理溝通C、控制預(yù)算D、跨文化管理 尊重每個(gè)個(gè)體與群體的特征，把其變成組織力量的潛在源泉，這一做法體現(xiàn)了：BA、管理溝通B、管理差異能力C、管理變革能力D、控制預(yù)算 把組織中的人看作為理性的經(jīng)濟(jì)人，一切均按事先規(guī)定好的規(guī)章制度、原理和原則來(lái)辦事的是：ABA、韋伯B、泰羅C、麥格雷戈D、勞倫斯1 哪一種是管理科學(xué)學(xué)派的觀點(diǎn)：AA、把組織看作是開(kāi)放的理性模式，把組織管理歸結(jié)為簡(jiǎn)單明了的、用數(shù)量表示的工作目標(biāo)和工作成果，提出組織結(jié)構(gòu)和管理方式要服從總體戰(zhàn)略目標(biāo)B、把組織看作為一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)性的模式。）1. （ ）組織結(jié)構(gòu)是在總公司的領(lǐng)導(dǎo)下，按照產(chǎn)品或地區(qū)劃分為多個(gè)事業(yè)部，總公司只保留預(yù)算、重要人事任免和重大問(wèn)題的決策等權(quán)力，其他權(quán)力則盡量下放給事業(yè)部：A. 直線職能型B. 事業(yè)部制C. 矩陣制D. 多維立體制B2. 小組成員聚在一起并置身于一個(gè)自由而開(kāi)放的環(huán)境中，一起討論他們自己以及他們互相交往的過(guò)程。例如，美味佳肴對(duì)饑餓的人具有吸引力，而飽食且消化不良的人就可能避之不及了：DA、方向維度B、時(shí)間維度C、空間維度D、強(qiáng)度維度 （）是指決定個(gè)體行為的方向、幅度和持續(xù)期的心理過(guò)程：AB、目標(biāo)C、需要D、行為 激勵(lì)過(guò)程模式之一的基本組成部分包括：ABCDA、需要、愿望或期望B、行為C、目標(biāo)D、反饋 激勵(lì)過(guò)程模式之三把激勵(lì)