你們真的了解發(fā)育遲緩嗎(完整版)
【正文】 2.發(fā)育障礙性疾病及發(fā)育落后 一般超過1歲半或者2歲，如何還沒有明確診斷的，一般歸為第三類，統(tǒng)稱發(fā)育遲緩或者發(fā)育落后。是一種大腦的發(fā)育障礙性疾病，致病原因多種，和環(huán)境污染、營(yíng)養(yǎng)不良、產(chǎn)傷、宮內(nèi)缺氧、早產(chǎn)等有關(guān)。這類就是一般提到的自閉癥，主要表現(xiàn)為社會(huì)性的缺失、語言行為刻板、缺乏眼神交流等現(xiàn)象。 所以聽了以上的這些定義大家就應(yīng)該知道，首先發(fā)育遲緩是個(gè)腦部疾病，而且涉及面比較廣，其中有很多是嚴(yán)重的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，常需要進(jìn)一步診斷是什么病因?qū)е碌陌l(fā)育遲緩，而不是盲目的覺得：不就是慢一點(diǎn)嘛，大了會(huì)好的之類。 舉個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子，比如一個(gè)正常的孩子接受信息的速度是1，那隨著他不斷的長(zhǎng)大，他接受到的信息是1+1+1+1……，那隨著他不斷的長(zhǎng)大，+++……+++……所以這就可以解釋為什么小寶寶的時(shí)候感覺差距不大啊，大了差距就很大很大的原因了。 那怎么通過干預(yù)提高各方面能力尤其是認(rèn)知呢？接下來我們來談一下發(fā)育遲緩的干預(yù)策略，這一段我們主要針對(duì)前面提到的分類里最常見的全面性發(fā)育遲緩來說。首先我們先要明確一個(gè)概念，智力是有一定的先天因素的，不管是先天的智力障礙還是后天的腦損傷造成的智力障礙，都會(huì)給智力帶來一個(gè)區(qū)段，而我們康復(fù)只能是在這個(gè)區(qū)段的范圍內(nèi)進(jìn)行干預(yù)，讓他盡量的去摸上限。 重度的發(fā)育遲緩期望值應(yīng)該是努力提高各方面的能力，通過特殊學(xué)校教育，以家人的輔助下能生活自理、融入社會(huì)為目標(biāo)。 而早期干預(yù)只注重認(rèn)知訓(xùn)練，把大運(yùn)動(dòng)忽視了，到頭來發(fā)現(xiàn)認(rèn)知還就是這樣，一測(cè)評(píng)各方面能力都落后挺多了。因?yàn)閷?duì)于精細(xì)和語言包括社會(huì)性來說，每個(gè)孩子都有各自的障礙特點(diǎn)，需要針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練改善。 發(fā)育遲緩的孩子在運(yùn)動(dòng)中，主要體現(xiàn)在主動(dòng)性的缺乏，興趣往往比較單一，動(dòng)作也比較單一，不喜歡新鮮的事物，探索欲較差，注意力普遍較差，靈敏度和反應(yīng)速度也較弱。 首先要激發(fā)孩子的興趣，有了興趣為引導(dǎo)，通過一些逐步提升難度的階梯，讓他自發(fā)的去觀察問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)自我探索實(shí)現(xiàn)功能的發(fā)展。比如可以引導(dǎo)孩子怎么去爬越一個(gè)障礙，或者怎么攀爬上一組繩梯、怎樣步行跨越一個(gè)障礙，讓孩子自己學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，分析一下自己和障礙之間的空間，該用什么樣的動(dòng)作來解決這些問題等。如果覺得孩子能力弱就生活時(shí)時(shí)處處都包辦，那孩子就失去了一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì)。 而不是反復(fù)枯燥的進(jìn)行單純的手部功能訓(xùn)練。所以在訓(xùn)練的過程中，要以興趣的培養(yǎng)和主動(dòng)意識(shí)的引導(dǎo)為先。 但是這些功能性的問題相比腦癱還是比較容易解決的，總體發(fā)展來看預(yù)后基本上較少出現(xiàn)明顯的異常姿勢(shì)和嚴(yán)重的肢體障礙。 因?yàn)檫@時(shí)候的教只是量的積累，但是沒有大運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，達(dá)不到質(zhì)的飛躍。 一個(gè)孩子從出生開始，隨著他神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，他先帶來的是大運(yùn)動(dòng)的發(fā)育，開始抬頭、翻身、坐爬站走，同時(shí)也隨著他的大運(yùn)動(dòng)發(fā)展，體位的變化帶來的空間的變化，接受的信息會(huì)越來越多，身體各部分肌肉協(xié)調(diào)的越來越好。 一個(gè)發(fā)育遲緩的孩子，好比是一個(gè)大孩子的殼子，里面住著一個(gè)小嬰兒，我們只看到了他的大殼子，
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