備課與網絡教研平臺[第一稿](完整版)
【正文】 實現(xiàn)規(guī)范高效的備課做好鋪墊。通過整理和學習大量的網絡資料，將已經收集的資源，放到教師個人或者學校的資源庫中（包括課件、教案、習題、音頻、視頻、圖片、flash），在以后的教學中可以隨取隨用，十分方便。在每次集體交流中，我們不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學中的熱點難點問題進行專題式的研討，這本身也是教研培訓相結合了。它的性質、功能、方法已經發(fā)生了很大的變化。每位教師都要認真?zhèn)湔n，深刻理解備課的實質，掌握備課工作的程序。無論教師的知識經驗多么豐富，若不進行備課就難以將課本知識平臺地傳授給學生。據專家統(tǒng)計，中小學教師的無效勞動大約占了其勞動總量的50%，教師的無效勞動大多表現(xiàn)在七個方面：常規(guī)項目多，重復工作多，作業(yè)批改多，編造材料多，參加會議多，應付檢查多，重復培訓多，而在這其中，備課又是牽扯教師時間精力最多的一項內容。集體備課的優(yōu)點是集體交流、集體討論，在合作交流中完成，在合作交流中相互促進相互提高。基于網絡的眾多優(yōu)點，我們提倡“資源化+個性化”的備課策略，是指備課首先必須資源化，學會站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。 平臺組成平臺主要由四大模塊組成：備課管理、備課中心、資源網站和學科組群。 基礎設置 備課設置（1） 備課目錄平臺支持管理員添加章節(jié)、備課目錄的導入和導出、同步目錄。若相同教師教案之間的重合率超過設定值時，平臺自動判定兩位教師的教案均不合格。 教案統(tǒng)計 教案庫（1） 當前教案當前教案對教師在當前學期提交的所有教案進行存儲和管理，可按照年級、科目、章節(jié)查看。點擊教案或附件，可查詢操作記錄，包括教案作者、年級、上傳時間等。 我的資源庫平臺按照章節(jié)分類管理個人教案資源，可查閱個人教案，預覽教案，分享教案，分享可設置權限，同時向接收分享教案的教師發(fā)出消息提醒。備課結束后，平臺會記錄此次備課的發(fā)起時間、發(fā)起人、主備人、上傳教案的時間和文檔名稱等，參與者可以下載或者查看上傳的教案。 信息公告管理員可以進行發(fā)布信息公告，平臺為內容編寫部分提供了豐富的操作技巧，錄入標題和內容保存即可實現(xiàn)發(fā)布。（5）可以添加資源網站，點擊圖標即可鏈接至對應網頁，為教師提供豐富的互聯(lián)資源收集的匯聚途徑。（2） 為教師ＢＹＯＤ設計的智能終端應用程序，提供了教師的上課工具、微課制作工具以及教研工具。平臺界面設計簡潔，邏輯結構明顯。 平臺價值構建教師個人知識體系平臺支持教師上傳自己創(chuàng)建的備課模板或教案，支持教師在集體備課過程中互動交流，平臺自動記錄留言。備課過程中所有參與者可以上傳文件，平臺自動轉換格式；參與者也可自由在線發(fā)言，平臺記錄整個備課過程。根據不同情況，表現(xiàn)為數(shù)量多少，具體的統(tǒng)計數(shù)字，范圍衡量，時間長度等等。教師在備課過程的數(shù)據記錄與反饋中也會越來越充分認識備課的重要性，不斷提高備課質量，讓我們的課堂更有魅力，從而提升教學質量。用一些事情，總會看清一些人。學習參考。既糾結了自己，又打擾了別人。為教師備課、教學專門設計的交互平臺將會為教師的發(fā)展、教學提供里程碑式的工具。量化管理涵蓋企業(yè)戰(zhàn)略制定、組織體系建設等，對具體工作進行量化管理，是一種整體解決企業(yè)問題的平臺性的管理措施。 繪制學校知識地圖知識地圖是一種知識的（包括顯性的、隱性的知識等）導航平臺，并顯示不同的知識存儲之間重要的動態(tài)聯(lián)系。平臺支持備課模板及教案的分享、下載等，教師可以將自己的教案分享給其他教師也可以下載優(yōu)秀的備課模板或教案，促進教師之間互相交流、互相學習，在便捷的溝通與學習過程中提升自己的教學與備課能力。對于有一定備課經驗的教師而言，上手即可操作。ＡＰＰ借助Ｅ人Ｅ本等支持手寫的智能終端，實現(xiàn)ＰＰＴ的原筆記跡書寫與投屏。線上集體教研可與線下備課平臺緊密融合，實現(xiàn)智能終端的自動傳遞以及文件格式的轉換，以實現(xiàn)相應的電子屏書寫功能。公告統(tǒng)計發(fā)布公告三、平臺功能概述平臺兼容開放式的課件類型，并可以上傳多種（doc、xls、ppt等）備課資源和多媒體素材資源，配有編輯器，可以在瀏覽器中方便的創(chuàng)建、編輯和打印電子教案；可以
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