青年教師企業(yè)實踐報告(總結(jié)(完整版)
【正文】 脫崗實踐培訓過程中我虛心求教， 知識上 加強 了 理論與實際 的 結(jié)合，行動上實現(xiàn)了從教師到工人的角色轉(zhuǎn)換，思想 上經(jīng)受了職業(yè)道德的洗禮，帶著教學問題深入企業(yè)實踐，收獲了書本以外的專業(yè)知識和專業(yè)技能，鍛煉 了 與人溝通的能力。 陽光雨露自 2020 年 1 月成功簽約第一個外包客戶國務(wù)院新聞辦 以來，至今已 簽約華為 、美的、阿里巴巴、雅虎、 IBM、寶馬、 OTIS、 Yum! 等 2020 多家中外 企業(yè) 。通過進一步了解客戶需求，聯(lián)想教育與培訓事業(yè)部整合聯(lián)想多年的企業(yè)文化建設(shè)、核心管理理念、各業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗、 IT 信息技術(shù)、人才培養(yǎng)與團隊建設(shè)等多方面 的實戰(zhàn)經(jīng)驗，有針對性地為不同客戶提供全方位的一體化解決方案，從而幫助客戶提升團隊士氣，提高員工與管理團隊的管理水平、工作效率效率和組織競爭力。 本次活動是按國家教育部有關(guān)文件精神，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍為目標，以提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、完善教師培養(yǎng)培訓體系為主要內(nèi)容，以深化校企合作、提高培訓質(zhì)量為著力點，大幅度提高職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的水平，為職業(yè)教育科學發(fā)展提供強有力的人才保障。職業(yè)教育的任務(wù)是傳授某一職業(yè)知識和 技能，引導學生了解職業(yè)的內(nèi)部聯(lián)系，通過成功的實踐來提高學生的能力。我們教師應(yīng)不斷提升自我，積極投身到企業(yè)實踐工作中，堅持學用一致，注重實效，時刻以企業(yè)需求為目標開展教學，才能變被動為主動，更好地為教育服務(wù)。 （ 4）積極主動地做好學校與企業(yè)之間的溝通和聯(lián)系，為建立和深化校企合作發(fā)揮橋梁和紐帶作用。主動 實踐內(nèi)容 在實踐期間， 我 始終保持積極主動、嚴謹勤勉的工作態(tài)度，虛心接受 陽光雨露 管理人員和工 程師 的指導和要求 ，分別在桌面、 IT 熱線 和網(wǎng)絡(luò)等崗位 學習 了 管理制度、崗位職責 、 業(yè)務(wù)流程 、操作規(guī)范 、 任職條件等 ，在各崗位 真實工作環(huán)境 進行了實踐 ，發(fā)揮 出 團隊協(xié)作精神，在實踐技能和 職業(yè)道德 方面 經(jīng)歷了一次深刻的教育和培訓。用于項目教學中的案例多以知識點進行綜合，缺少與企業(yè)實際的關(guān)聯(lián)，學生缺乏應(yīng)用所學知識解決企業(yè)生產(chǎn)實際問題的靈活性，甚至會不知道如何下手，我在桌面崗位對關(guān)單績效考核數(shù)據(jù)分析時便深有體會。專業(yè)教師通過 實踐 觀摩 ， 實際參與，親身體會和 了解企業(yè)對 中 職學生的技能和素質(zhì) 要 求，體驗了企業(yè)的經(jīng)營管理， 有助于 轉(zhuǎn)變觀念，不照本宣科，不講授已過時的教學內(nèi)容，而是結(jié)合行業(yè)、企業(yè)實際， 按 最新標準傳授給學生，這樣，使教學真正貼近 企業(yè)實際 。在此，我要感謝 廣東技術(shù)師范學院師資培訓中心主任鄧蘭蘭教授和班主任何瑞慶老師對我們此次實踐培訓周到詳盡的安排，讓我們有此良機并大有獲益；感謝陽光雨露公司各位領(lǐng)導和同事 對 我們的悉心指導，讓我們?nèi)谌肫髽I(yè) 的同時也提升自己，彰顯了企業(yè)的社會責任。 鬼谷子說：捭闔 （ bǎi h233。 以培養(yǎng) 學生學習能力、好奇心求知欲以及學 習興趣 為目標， 根據(jù)學生個體差異，方式多樣開展教學， 突出與技能對應(yīng)的知識，在解決具體問題中，教會學生學會技能和運用知識， 突出引導學生參與實踐活動的方法與形式 。 抓好職業(yè)生涯指導工作，把企業(yè)文化引入學生德育教育，灌輸按勞取酬，多勞多得，不勞不得的思想。 ④ 身心 。加大實踐環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重，培養(yǎng)學生如何去動手，突出實踐技能的特點，使 中職 生突出技能型的競爭優(yōu)勢。 。 但 僅有一技之長遠遠不能滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要 ， 許多 中 職生步入社會后暴露出專業(yè)知識技能淺窄，實踐能力不強，不能適應(yīng)社會經(jīng)濟與職業(yè)發(fā)展的
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