青年教師企業(yè)實踐報告(總結(文件)
【正文】 培訓中心主任鄧蘭蘭教授和班主任何瑞慶老師對我們此次實踐培訓周到詳盡的安排，讓我們有此良機并大有獲益；感謝陽光雨露公司各位領導和同事 對 我們的悉心指導，讓我們融入企業(yè) 的同時也提升自己，彰顯了企業(yè)的社會責任。 企業(yè) HR 經(jīng)理王小姐在談到人員招聘時 提到 ，面試的側 重點一是溝 通 能力，二是穩(wěn)定性，三是專業(yè)技能。 鬼谷子說：捭闔 （ bǎi h233。 可根據(jù)專業(yè)開設和學生實際情況， 編寫適用的校本教材，有針對性地提高學生的表達能力， 基本素質方面 如接電話的禮儀 、 文明用語等， 專業(yè)文化方面如網(wǎng)店產(chǎn)品介紹、廣告作品設計思想、 FLASH 動畫腳本編寫等。 以培養(yǎng) 學生學習能力、好奇心求知欲以及學 習興趣 為目標， 根據(jù)學生個體差異，方式多樣開展教學， 突出與技能對應的知識，在解決具體問題中，教會學生學會技能和運用知識， 突出引導學生參與實踐活動的方法與形式 。 文化課老師應 結合學生專業(yè)的特點，選擇適合的教學內容和設計適當?shù)慕虒W方案， 進而 提高學生的學習興趣 ， 在教學過程中突出文化課在做人 做事 方 第 7 頁 佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術學校 青年教師企業(yè)實踐 報告 面的優(yōu)勢教育功能，充分發(fā)揮其作用，體現(xiàn)文化課為專業(yè)課服務 思想 。 抓好職業(yè)生涯指導工作，把企業(yè)文化引入學生德育教育，灌輸按勞取酬，多勞多得，不勞不得的思想。 為人誠實，不投機取巧，腳踏實地，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神 ；② 拼搏 。 ④ 身心 。 （ 3） 專業(yè)技能的培養(yǎng) “ 一技之長是就業(yè)之本 ” 。加大實踐環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重，培養(yǎng)學生如何去動手，突出實踐技能的特點，使 中職 生突出技能型的競爭優(yōu)勢。 因此， 教學中除培養(yǎng)學生專業(yè)技能外，更需關注 中職學生崗位能力 也就 是自主管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、團結合作精神和終身學習等綜合能力 的 培養(yǎng) ， 更需 關注 學生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。 。在從“給學生一杯水”到“帶學生去找水”的教學改革中，在計算機機云發(fā)展時代，專業(yè)課教師必須具有過硬的實際操作技能，才知道如何能找到水，才能化云為水，更好地實現(xiàn)學生的零距離就業(yè)。 但 僅有一技之長遠遠不能滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要 ， 許多 中 職生步入社會后暴露出專業(yè)知識技能淺窄，實踐能力不強，不能適應社會經(jīng)濟與職業(yè)發(fā)展的要求 等缺點 。一方面教學內容應講究“實用”，對所開設的課程 應根據(jù)企業(yè)實際 刪繁就簡，削枝強干 ， 重點放在與實踐有緊密聯(lián)系的知識點上。 把簡單的事情做好，就是一個不簡單的人。 ③ 修養(yǎng) 。培養(yǎng)他們學好專業(yè)技能、樹立刻苦鉆研精神、在社會上和企業(yè)里要有務實精神 和 創(chuàng)新精神。 要改變文 化課 教師知識結構單一的問題 ， 企業(yè)實踐不失為一種有效途徑。 以下就是很好的實踐 教學 案例。 此外，還需 轉改變思想 ，改革文化課 考試形式，將重點轉移到學生性格，興趣，做人等方面的培養(yǎng)和控制。 提高學生溝通能力，應重視和改革文化課的教學。 企業(yè) HR 經(jīng)理王小姐談到，在電話面試個別學生時出現(xiàn)的情況：你學過哪些課程？你將來有什么規(guī)劃？你們學過《就業(yè)指導》嗎？ 不知道或不出聲！感覺就是 “ 你問吧，我聽著呢 ” 。 在企業(yè)實踐期間我們也推薦了學生到企業(yè)應聘，其中有幾個學生成功入職。 教師是否應該到企業(yè)實踐已不再是討論的話題，但也存在一定的困難，如 缺乏基于校企合作的企業(yè)依托平臺，教師不知道如何聯(lián)系企業(yè)，學不到專業(yè)技能 等 。 我們培訓班 的學員來自廣東 省各地市，他們都很優(yōu)秀。 教學 中 能 結合 企業(yè)的實際需要，不斷向學
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